学习困难问题一直备受世界各地学者的普遍关注,从1896年开始至今,学习困难的研究经历了 122年。国内外学者对学习困难的研究不断深入,已有了比较全面完整的理论体系。直到现代学习困难仍然是学者们研究的热点问题。化学学科与人类的日常生活密切相关,化学学科的发展影响着其他所有学科的发展。在高中化学是高考的考察科目,但由于种种原因,很多中学生困惑与化学学习,而且化学学习困难现象较为普遍。我国少数民族多地处偏远山区,交通不便,基础教育水平较为落后。临夏回族自治州位于甘肃省西南方,地处黄土高原与青藏高原的交接,是我国两个回族自治州之一。由于地理、文化、经济等等方面的原因,当地回族学生学习困难问题尤为严重,其中化学学习困难学生较为普遍。化学学习困难产生的原因很多,例如,社会因素、个人因素、学校教育因素、家庭教育因素等等。其中,家庭教育作为一个人最早接受的教育和接受时间最长的教育,对化学学习困难的产生有不可忽视的作用。而少数民族家庭教育受到本民族传统文化思维的影响,表现出一定的特殊性。因此,研究回族家庭教育对化学学习的影响可以为少数民族教育事业的理论研究提供实证依据,还可以促进当地教育事业的发展,帮助回族学生解决化学学习困难问题。本文研究对象为甘肃省临夏回族自治州临夏中学高二年级化学学习困难学生,本文通过文献综述法,调查问卷法、访谈法对回族学生家庭教育经济资本、家庭教育文化资本、家庭教育社会资本、回族家长的教育观念、家庭教育中时间和情感投资等问题进行调查。通过分析调查结果,得出回族家庭教育中经济资本、文化资本、社会资本的缺失对回族学生产生化学学习困难有不可忽视的影响。回族家长落后的教育观念和对孩子的放任自流,导致了回族学生产生化学学习困难。文章第一部分提出问题并对国内、国外的少数民族学习困难研究现状进行综述。文章第二部分提供了本研究的理论基础。文章第三部分介绍研究设计,文章第四部分呈现本次研究的结果,文章第五部分对本研究的结果进行分析讨论,得出研究结论,并提出建议。