入学准备一直是学前教育领域研究的热点问题,良好的入学准备可以帮助幼儿顺利的转换角色和更快更好的适应小学生活,而且对幼儿以后的全面发展也有着非常重要的影响。而影响幼儿入学准备的重要因素就包括幼儿园大班教师与大班幼儿父母的入学准备观念。帮助幼儿园大班教师和大班幼儿父母认识到相互之间的入学准备观念的异同,促进双方交流合作,家园共育,形成教育合力,共同努力提升大班幼儿入学准备水平至关重要。因此,调查教师和父母关于大班幼儿入学准备观念的现状,分析影响教师和父母入学准备观念的因素。本研究通过问卷调查法和访谈法,对河北省B市的15所幼儿园的大班教师和父母的幼儿入学准备观念进行调查,经过研究分析发现:第一,通过研究表明,在大班幼儿入学准备的重要性方面,民办园教师的认识要高于公办园教师,但总体上不存在显著性差异。而无编制的幼儿园大班教师对入学准备的重要性认识高于有编制的教师。第二,在大班幼儿入学准备的重要性方面,公办园父母的认识要高于民办园父母,并且存在显著性差异;而且母亲对大班幼儿入学准备的重要性认识要高于父亲,父亲与母亲在学习品质方面、健康与运动方面的重要性认识存在极其显著的差异;父母的文化程度、收入水平影响父母的入学准备观念。第三,在大班幼儿入学准备的重要性方面,父母的认识要高于教师;但总体上没有显著差异;幼儿园大班教师对社会性发展方面,健康与运动方面,学习品质方面三个维度的重要性认识要高于父母;幼儿园大班教师对认知发展方面的重要性认识较低;大班幼儿父母对认知发展方面的重要性认识较高。研究得出结论:教师的入学准备观念受幼儿园因素和自身有无编制因素的影响;而且父母的入学准备观念受文化程度和收入水平的影响;幼儿园大班教师和大班幼儿父母对幼儿入学准备各个方面的重视程度不同。因此,在入学准备工作过程中,教师应该不断提高自己的专业水平,父母要转变教育理念,明确角色定位,幼儿园方面要促进家园共育,为教师和父母的沟通交流提供条件,整合教育力量,促进幼儿的入学准备的完成。