党的十八大以来,习近平总书记曾多次强调要用好红色资源,讲好红色故事,让红色基因代代相传。红色文化资源蕴含着崇高的理想信念和价值追求,是高中思政课的优质教学资源。探讨红色文化资源融入高中思政课教学的策略,既是深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的要求,也是加强课程资源建设,推动教学改革与创新的需要。本文以学习金字塔理论为指导,采用文献研究法、案例研究法和行动研究法开展以下研究:第一部分在对相关概念进行界定的基础上,厘清红色文化资源的含义及其类型,阐明其融入高中思政课教学的意义。红色文化资源可以分为红色物质文化资源、红色精神文化资源、红色制度文化资源以及红色行为文化资源四种不同的类型。将红色文化资源融入高中思政课教学,有助于深化学生对“四史”的认知,引导学生感悟红色精神,帮助学生坚定“四个自信”,激励学生践行爱国主义。第二部分介绍了“学习金字塔”理论对红色文化资源融入高中思政课教学的启示,主要包括以学生发展为本,激励学生主动学习;理论与实践相结合,促进学生深度学习;打造学习共同体,引导学生合作学习;丰富教学活动形式,吸引学生参与学习。在此基础上尝试建构立体化红色文化教学模式,即“一心”:促进学生学科核心素养的全面发展,“二式”:理论教学与实践教学两种方式相互贯通,“三环”:准备、实施与拓展三个环节相互衔接,“四位”:课堂、校内、校外与虚拟现实“四位一体”空间相互协调。第三部分基于该教学模式阐述红色文化教学的具体策略,即教师在教学过程中要坚持一个价值导向,落实学科核心素养目标;贯通两种教学方式,发挥红色文化育人功能;优化三个基本环节,推动红色教育提质增效;拓展“四位一体”空间,丰富红色文化活动形式。