【摘 要】
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本研究将皮革的手工技艺扩展为初中学生形而上的精神诉求寻找到新的方法和途径,在原本照本宣科的美术课堂教学中加入皮革工艺创作手段,对于初中美术课堂具有一定的意义,在初中美术教学里融入皮革工艺其蕴含历史语言的艺术表达是学生必要掌握的。安海皮革工艺融入初中美术课堂有益于提升学生的创造力,与创新意识。本研究旨在探讨安海皮革工艺教学方案在初中美术课程的可行性及其对学生创造力的影响,为了达到研究目的,本研究通过
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本研究将皮革的手工技艺扩展为初中学生形而上的精神诉求寻找到新的方法和途径,在原本照本宣科的美术课堂教学中加入皮革工艺创作手段,对于初中美术课堂具有一定的意义,在初中美术教学里融入皮革工艺其蕴含历史语言的艺术表达是学生必要掌握的。安海皮革工艺融入初中美术课堂有益于提升学生的创造力,与创新意识。本研究旨在探讨安海皮革工艺教学方案在初中美术课程的可行性及其对学生创造力的影响,为了达到研究目的,本研究通过文献探讨,了解国内外创造力;在地文化与特色课程相关研究;皮革工艺资源融入教学现状;学习成效等理论基础作为规划安海皮革工艺教学方案的依据。本研究采取准实验研究法,以厦门五缘湾第二实验中学八年级一个班级（共52名学生）为研究对象,随机分配为实验组与控制组。实验组学生接受安海皮革工艺教学,控制组学生接受传统教学,教学实验时间为期四周（共4节课）。本研究以美术成效测验,创造力实作评量表及学习意见调查表为研究工具,比较实验组与控制组两组学生在美术课程学习成效的差异及创造力的影响。本研究结论为一、安海皮革工艺教学方案适用于初中美术课程之教学;二、安海皮革工艺教学方案可提升初中学生在美术课程的学习成效;三、安海皮革工艺教学方案可提升初中学生部分创造力的能力。
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