师德规范,作为师德的重要组成部分,在教师职业道德发展的进程中,发挥着极其重要的作用。如王焕勋在《实用教育大词典》中指出,教师的职业道德是教师在从事教育活动时所应遵循的行为规范和必备的品德①。由此可见,师德包括外在和内在两部分内容,内在的也就是内化的道德品质,而外在则是外化的师德规范,也就是人为制定的文本规范。　　 师德与师德规范的关系,常常被人们错误地理解为“师德等于师德规范”。从两个不同的角度来讲,这个命题都是不尽合理的。首先从二者的内涵来讲,师德规范只是作为教师职业道德建设的一部分,同时也是教师个人职业道德养成的一个方面。从这个意义上来讲,“师德大于师德规范”。但是从师德建设的视角来说,由于师德规范在教师的职业道德发展中发挥着极其重要的实效作用,使得在某种程度上,师德规范建设又代替了师德建设,也即是说“师德小于或者等于师德规范”。因此,正确地认识师德规范,在理论和实践上都具有十分重要的现实意义,也有助于师德规范制定的合理性。　　 本文分为五个部分:绪论部分,主要是交代选题的动机、研究意义、国内外的相关研究现状,同时说明了本文的思路和研究方法。在本文的理论基础部分,说明了道德与道德规范、师德与师德规范这两对相关概念的内涵与关系,阐明了师德规范的本质,并在分析师德规范域限的基础上,得出有效师德规范的条件和对应的监督管理机制。在本文的主体部分,笔者采用对比研究的方法,翻译了2007年10月,英国教师协会发布的一个有关教师不专业行为的手册。手册较为详细地列举了已经接受调查的案例中一些不专业行为,涉及教师职业的各个方面。通过对手册的逐条文本分析,并结合我国现行师德规范的相关德目,进行对比研究。第四和第五部分是对我国现有师德规范的文本分析,以及通过前文分析发现我国现行师德规范存在的问题。最后,根据对比研究的结果和相关实证研究的结果,在对现有师德规范进行补充和修改的基础上,拟制定一个结构较为合理和监督机制相对健全的师德规范。