职业韧性和组织承诺之间具有比较密切的联系,但二者关系的相关研究活动很少,并尚未涉足幼儿园教育领域。基于此,本研究就幼儿园教师职业韧性与组织承诺关系进行研究。笔者采用文献法与调查法,使用李新民(2008)设计的有关教师职业韧性的量表以及张树伟对组织承诺进行修改的量表,来调查分析鞍山市314名幼儿园教师的职业韧性与组织承诺的实际情况及关系,在分析研究之后获得了相应的结论:1.幼儿园教师职业韧性水平属于偏上等水平,三个层面中得分最高的为克服困难层面,其次是恢复活力,得分最低的为处理压力。2.幼儿园教师的组织承诺水平属于中等以上水平,三个层面中得分最高的为情感承诺,其次是规范承诺,得分最低的为继续承诺。3.幼儿园教师的职业韧性和组织承诺之间具有明显的正比关系。4.幼儿园教师职业韧性能够正向预测幼儿园教师组织承诺,并且对情感承诺的预测力最强。据此,研究从三个大方面提出建议:第一,从幼儿园方面,要关注新手型教师的职业发展,支持和引导老师努力提高自身的学历水平以及职称;高度重视老师在工作中面临的难题,为其提供情感上的指导和建议。第二,从幼儿园教师方面,要积极应对工作压力;要注重专业成长。最后,从教育行政部门方面,要优化职称体系,持续扩大公立幼儿园的比例;规划幼儿园教师心理疏导方案。