课堂互动对二语学习者很重要，因为它决定了学生是否能有效的学习。活跃的课堂毫无疑问会吸引学生更好地参与课堂从而促进语言输出。因此课堂互动已经成为外语教学改革的焦点。与此同时，教师提问又对课堂互动产生很大影响。近年来，越来越多的研究者开始重视对教师提问这方面的研究。但是大部分的研究都把焦点关注在课堂互动或教师提问单方面上，而鲜少从教师提问的角度研究课堂互动的情况。通过课堂观察，录音以及访谈，作者选取了学云南大学旅游文化学院的3名教师和86名非英语专业学生作为受试对象（尽管对6个课堂进行了观察和录音，作者选取了3个代表性教师的课堂作为研究）。对比分析3个课堂的互动效果，作者发现了教师采取不同的提问方式（包括教师学生话语量，提问类型，等待时间，问题分配和教师反馈）会给课堂互动造成不同的影响。本研究对外语教师提问方式存在的一些问题以及这种提问方式对课堂互动造成的影响进行了分析，并在此基础上归纳总结出课堂气氛活跃教师上课的一些特点。第一，要建立一个以学生为中心的课堂。教师需要转变自己的角色，减少对课堂的控制，多给学生机会去运用语言。第二，多提些参考系问题，加强课堂互动。第三，在问题分配上，教师不要经常自问自答，因为学生会越来越依赖教师而自己不去努力尝试获得答案。另外，教师还要采取多种多样的方式激起学生的兴趣。第四，要留给学生足够的时间来思考回答问题尤其是对一些学习困难生或较难的问题。如果学生经常可以做出答案，在学习的过程中就会逐渐的建立学习英语的信心。第五，教师应给与学生更多积极的评价。积极评价能使学生减少焦虑，增强信心。除此之外，教师还应意识到简单和简短的评价对促进课堂互动没有多大效果。所以教师的评价要丰富，指向学生个体.至于错误分析方面，教师不应立即打断并纠正学生的错误。因为这种方式不仅学生讨厌的方式，也不利于二语习得。最后，教师应该提高自身的语言水平。通过教学大纲，教学计划，教学设计，教学评价，增加学生的语言输出。