SNP模式（Science Negotiation Pedagogy简称SNP,科学谈判教学法）是美国学者近年来提出的一种整合建模和论证过程的渗透式教学模式。它契合最新课程标准的教育宗旨,是一种具有实际研究意义的教学模式。将该模式充分运用在高中生物学教学中,可以培养学生尊重事实、尊重证据的意识。按照新课程标准的要求,将科学论证与模型、建模技能相结合,培养逻辑思维和尊重事实的能力,能进一步提高学生思维的科学性和客观性,掌握自然科学学科的基本规律,让学生把握生物学的知识内容。本研究以最新人教版高中生物学必修2——遗传与进化模块为材料,从中筛选出适合使用SNP模式教学的内容进行教学设计,再选取学生进行教学实践,以课堂实践结果、学生问卷、测试卷结果、教师访谈反馈等来判断该教学是否适合当下高中生物学教学。教师对两班（对照班和实验班）的学生采取不同的教学模式进行教学。教学实践结束后,对对照班的学生进行SNP模式教学以体现教育公平。教学实践前后分别对教师、学生进行访谈和问卷调查,随后统计学生问卷结果、学生前后测试卷结果和教师访谈记录,分析后得出结论,并结合教师的课堂实际反馈,总结SNP教学模式在使用过程中的问题、优点、劣势等。研究结果为:（1）学生调查问卷结果显示:教学实践后,对照班与实验班的学生对生物学教材的兴趣没有较大变化,教师使用何种教学模式不影响学生对该学科的兴趣;但使用SNP模式进行教学后,从评分分析出,对照班和实验班的学生都比较认同这种教学模式,问卷调查结果显示,学生对教师使用的教学模式满意度有所提升,且两个班的学生都比较重视培养科学论证与科学建模能力。在中学生物学教学中,教师和学生都非常重视科学论证与科学建模能力的培养,而SNP教学模式能够培养学生这两种能力,因此得到师生的支持与喜爱。（2）分析学生前后测试卷成绩,得出结论:对两个水平相差不大的班级进行教学实践后,实验班的平均得分比对照班高10.55分,两班成绩出现明显差异,表明实验班学生可以较好解答以概念为指导、模型支持论证的综合性题目。由此可见SNP模式是一种能较好结合科学论证和科学建模的教学模式,该模式可以提升学生的科学思维,激发学生学习兴趣,契合新课程标准内涵,符合当下国情和国家培养人才的目标。（3）总结教学实践前后的教师访谈记录,并结合教学实践时教师给出的教学反馈得出:SNP模式为教师提供了一种新的教学选择,该模式能综合、有效地培养学生科学论证与科学建模能力,符合新课程标准中对培养学生科学思维的要求,能提升学生的科学核心素养;但是在教学实践过程中,发现与该模式相适应的教材板块有限、对教师教学水平和学生基础要求较高、使用该模式进行教学时花费的时间较长等不足。因此,还需要师生们尝试继续探索、优化,发挥该模式的优势,回避劣势,以期将SNP模式早日完整地应用在一线教学中,帮助学生深入学习,全面发展;为教师提供完善的教学模式选择,进行高效教学。