在这个日新月异的时代，对于每一个人来说，和不同文化的人进行交流已经变成了一项基本技能。由此可以提及一个叫作跨文化交际能力的主要概念。跨文化交际能力是指与不同文化背景的人适当有效的交流能力。在国内外，如何有效地提高学生的跨文化交际能力已经引起了学界的广泛关注。跨文化敏感度是跨文化交际的重要组成部分，且国内外的许多学者已经证实跨文化敏感度与跨文化交际能力呈显著相关。因此，培养学生的跨文化敏感度是及其有益的，也非常有利于增强学生的跨文化交际意识。也就是说，学生跨文化敏感度的提高有利于增强学生的跨文化交际能力，也有助于他们的跨文化交流。越来越多的国内外学者就跨文化交际做了大量的研究，然而他们很少对不同水平英语专业学生的跨文化敏感度进行对比研究。考入英语专业的学生可以根据他们的高考分数分为三组：分别是英语专业一本学生，英语专业二本学生和英语专业三本学生。本文的两个研究对象取自山西师范大学一本以及三本的学生，然后对两组学生的跨文化交际能力进行对比研究。首先，作者运用描述性统计对一本和三本的英语专业的跨文化敏感度现状进行描述。接着用独立样本t检验相关性分析和频率分析研究一本和三本英语专业的跨文化敏感度的差异以及两组学生跨文化敏感度的五个方面的差异。然后，运用独立样本t检验和相关性分析来探讨跨文化敏感度和专四成绩之间的关系。最后，用相关性分析不同水平英语专业学生跨文化敏感度之间的相互关系。结果显示英语专业一本学生的跨文化敏感度水平相对高于英语专业三本学生的跨文化敏感度水平，但是他们之间的差异并不显著。然而，在跨文化敏感度的五个方面里，两组学生的交际互动和差异认同感之间的差异性显著，交际信心，交际愉悦感和交际专注度这三个方面没有显著差异。然后，就专四成绩而言，英语专业一本学生或三本学生的跨文化敏感度和专四成绩之间没有显著的相关性。在跨文化敏感度的五项内容中，交际专注度对一本英语专业学生的专四成绩有显著影响，差异认同感对三本英语专业学生的专四成绩有显著影响。最后，英语专业一本三本学生跨文化敏感度各层面之间呈现不同的相关性。根据研究结果，本文就如何提高学生的跨文化敏感度提出了一些建议。作者希望通过对山西师范大学英语专业的学生的跨文化敏感度的研究,显示英语专业的跨文化敏感度现状,为英语专业的跨文化研究提供实证研究和参考。