阅读是写作的基础，二者密不可分。在语文教学中应该把二者结合起来，实现两者共同提高。阅读文本中的内容、思想、结构、语言，都可以潜移默化地影响着写作。但是广大教师在实际教学中常常忽略阅读对写作的指导作用，把阅读教学和写作教学割裂开来，并没有充分利用高中语文教材中的阅读文本为写作教学服务。如很少有目的地让学生品味吸收教材文本中的精美语句，也很少指导学生借鉴教材文本的语言、技巧、结构等进行针对性的写作训练。学生不会从阅读中“吸收”在写作时“倾吐”，阅读与写作分离，从而使写作走入了困境。本课题主要针对高中阅读教学和写作教学分离的现状，着重探讨在高中语文阅读教学中实施读写结合，以高中语文教材作为写作教学的借鉴，实现课内文本与写作的链接，把阅读教学与写作教学有机地联系起来，读写相互渗透，既引导学生读，又引导学生把阅读中学到的知识运用到写作实践中，最终实现读写有效地结合，学生写作水平扎实有效地提高。　　本论文由三部分组成：　　第一章，主要阐述读写教学结合的历史传统、理论依据和意义。说明本论文的研究方向及研究意义。　　第二章，梳理高中语文读写教学结合的现状与生成原因。　　第三章，主要阐述高中现代文读写结合教学策略的研究：相互渗透，结为一体。借鉴教材，优化写作教学四步走：借鉴教材文本结构，规范写作思路；汲取教材文本语言，注重有效积累；揣摩教材表达技巧，精练写作技巧；积累教材文本素材，汲取写作养料。　　本研究结合了笔者在实际教学中的教学实践，并立足阅读教材文本，对学生的阅读能力和写作能力的有效提高具有一定的理论和实践意义。