在推行素质教育和倡导减轻学生作业负担的当今,初中学生的物理作业现状却不容乐观,主要表现在以下几个方面:部分初中物理教师纯粹为了布置作业而布置作业,缺乏目的性和针对性;物理课外作业在数量方面普遍偏多;统一布置作业,很少针对学生不同水平分层布置,未能做到因材施教;难题、偏题层出不穷,让学生苦思而不得求解等等,从而使某些作业失去了它本身应有的功能。那么,如何解决这一问题呢?新课程改革正如火如荼地进行着,本着“以学生为本”、“一切从学生出发”的现代教育理念,课外作业改革势在必行。作业是教学过程的重要环节,作业能为教师的教和学生的学提供重要的反馈信息,师生据此针对作业暴露出来的问题采取相应的补救措施,从而提高教和学的质量。作业效果能否达到目标,关系着学生对知识的巩固,关系着教学的顺利开展,从而关系着教学质量的提高。本文针对我国初中物理作业存在的种种弊病,在新课程理论、教育学理论、心理学理论的指导下,尝试着对初中物理作业进行优化设计。首先主要是针对我国初中物理作业现状,提出为什么要研究这一课题。其次是本论文的理论支撑部分,即设计初中物理作业时所依据的理论。再次主要是论述初中物理作业在教学中的作用,表明有效设计初中物理作业的重要性。再次主要是关于如何设计初中物理作业的问题,包括设计的基本原则和策略。最后是针对不同类型的初中物理作业设计相应的案例。作业是巩固知识、深化知识、探究知识和反馈教学效果的重要载体。优化作业设计,让学生在轻松愉悦作业过程中完成作业并提升能力,是当前我国教育改革关注的重要问题之一。