很多学者对于中国初中生,高中生以及大学生的语用能力进行了研究评估,研究表明在中国,哑巴英语的情况很严重,随着全球化的发展以及中国更进一步走向世界,能够用英语交流显得越来越重要。前人研究大都是对中国学生语用能力进行评估,很少一部分是对初高中生以及大学生课堂英语教材进行评估,而对于学生们尤其是非英语专业的大学生为了提高英语语用能力而依赖的口语书却少有研究。本论文旨在研究为提高学生口语能力而编写的口语书是否能够呈现足够的语用知识。因为大学生尤其非英语专业的学生主要是从图书馆里借口语书来提高自己的语用能力,所以作者就从上海外国语大学图书馆里选取了六本英语口语书来进行言语行为的评估。首先是从量上进行宏观的评估,然后是从微观视角选取抱歉言语行为进行质的评估。本论文以相关语用学理论为框架,从言语行为的视角对从上海外国语大学图书馆的口语书里选择的六本英语口语书进行评估研究,旨在评估这些选取的口语书呈现了哪些言语行为,呈现言语行为的质量是怎样的即是否有丰富的元语用信息和语境信息。在评估言语行为质量时,本论文从微观视角评估了抱歉言语行为。结果表明:1)选取的六本口语书,呈现的言语行为数量不够,类型不足,六本书平均言语行为的呈现只占35.0%.并且一些生活中常用像威胁,发誓,宣布,警告,欢迎这些言语行为都没有得到呈现。2)元语用信息和语境信息提供不足,在这六本书中,只有第六本书在对话开始前用描述的形式来提供语境信息和元语用信息,其他的五本书,学习者必须通过阅读对话来获取一点语境信息和元语用信息。像对话人物的年龄,性别,彼此的社会地位和从事的工作在五本书中都没有呈现。除了第六本书意外,像对话者彼此的关系,对话发生的场所这些语用信息在前五本书中都是必须通过阅读对话来推测出来的。元语用信息像礼貌策略,社会规则,文化规则,正式程度,非直接言语行为几乎没有得到呈现。只有在第一本书中有一个文化贴士中提及了文化规则的一个点。总之无论从数量还是质量上看,言语行为在这六本英语书中的呈现都不足以帮助学生提高自己的语用能力。口语书应该呈现尽可能多的言语行为,包含更多,更丰富的元语用信息和语境信息,这样才能够培养学生的语用意识和语用能力。