现代科学理论的快速发展与互联网技术的广泛应用,标志着数字化时代的到来,推动了社会的变革与教育的提升,小学美术教学的内容也因此在不断地革新。《义务教育美术课程标准（2011版）》建议学生通过图片欣赏和观摩录像等方式对动漫作品进行欣赏与讨论,鼓励学生学习动画、漫画的表现手法,并尝试运用计算机、照相机进行相关造型表现活动。基础教育美术课程改革使得内容新颖、深受学生喜爱的动画课程成为小学美术课程教学的重要内容。但是,现有的小学动画课程内容单一,教学多以动画作品欣赏为主,缺乏动画的创作尝试,学生无法获得完整的动画学习体验。定格动画作为一种特殊的动画形式,以其材料多样性与趣味性激发学生的创造力和想象力,同时,其创作手法的易学性为学生进行动画创作提供可行性条件,能在一定程度上改善现行动画教学缺少创作实践的问题。本文除导论和结语之外共分为五大部分。第一部分论述定格动画从起源与发展到衰落与复兴的概要历程,从丰富多彩的材料语言、真实细腻的空间展现、清晰可见的手工痕迹、即摆即拍的创作过程、奇异幻化的表现形式等五个方面阐述定格动画的艺术特征。第二部分通过对小学美术教材定格动画课程内容、定格动画教学相关的师生访谈与问卷调查的分析,了解当前小学定格动画课程的发展现状与不足之处。第三部分从满足学习兴趣、提升动画认知、促进多元智能发展、学习新媒体运用等四个方面论述在小学开发定格动画课程的意义,再结合定格动画喜闻乐见的动画形象、丰富多样的创作材料、便于准备的制作设备、易于入门的创作学习等特点分析小学美术定格动画课程开发研究的可实施性。第四部分采用分段教学的手法依据小学生各年龄阶段的身心发展特征,开发设计了小学低段乐趣体验式定格动画课程、中段学科融合式定格动画课程、高段自主创作式定格动画课程,研究探讨了强调经典定格动画欣赏与传承、重视课内向课外延伸的拓展学习、设计小组合作探究性学习活动、运用学习交流与展示的多元评价等五种不同的定格动画教学策略。第五部分为小学美术定格动画课程的实践探索,根据各阶段学生的兴趣特点细化设计了剪纸、粘土、实物等运用不同材料创作的递进式定格动画课程并选用多样的教学策略展开教学实践研究。通过小学美术定格动画课程的有效开发,帮助教师拓展个人专业知识,丰富小学美术教学多样的课程形式。同时,也让学生体验定格动画多变的艺术魅力,在动手实践中培养创意实践素养,促进学生身心的全面发展。