课堂导入作为英语课堂教学的首要环节,虽然只占一堂课的几分钟,却发挥着不可忽视的作用。有效的课堂导入活动能够激发学生的学习兴趣,激活学生已有的知识,搭建起新旧知识间的联系,使学生积极主动地接受新知识的学习,从而提高课堂教学效率。本研究以2016年在重庆举行的全国第十届高中英语课堂教学观摩课中30位英语教师的课堂实录为研究对象,以课堂观察、脚本分析和访谈法为主要研究方法,将课堂实录的导入部分转写成文本语料,进行统计分析,结合对两位教师的访谈,试图探讨高中英语优质课课堂导入活动的特点,旨在对高中英语常态课的课堂导入环节提供借鉴意义,以期改善高中英语教学质量。本研究立足于教学设计、教学实施和教学效果三大维度,主要提出三个研究问题:1.高中英语优质课的导入方法有哪些?2.高中英语优质课导入活动中教师话语特征是如何体现的?3.高中英语优质课导入活动中学生的课堂表现如何?研究发现:本届高中英语优质课导入方法灵活多样,教师根据教学内容和学生具体情况等因素选择了相应的、合理的导入活动;高中英语优质课导入环节中教师的语言能力素养水平较高;高中英语优质课导入活动的有效开展,营造了和谐的课堂氛围,学生学习热情高涨,积极参与课堂活动。根据研究结果,本研究提出了优化高中英语常态课课堂导入活动的建议:加强对导入环节的重视;选择有针对性的导入方法;强化教师课堂语言素养;提升教师专业理论知识素养。