目的:本研究采用文献回顾法、半结构式访谈法、德尔菲法等研究方法,初步构建一套体现精神卫生专科护理特色的护理硕士专业学位研究生培养方案,旨在促进精神卫生护理硕士专业学位研究生教育与专科护士职业资格有效衔接,为精神卫生高级专科护理人才的培养与发展提供参考依据。方法:本研究首先通过文献回顾法初步形成了精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案框架;再通过半结构式访谈法,形成了精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案的草案;最后借助德尔菲法确定了精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案。具体如下:1.文献回顾法:使用Science Direct、Pub Med、知网、维普、万方、医知网、百链等数据资源库进行相关文献的检索,并查询了相关政策、法律法规、书籍、公众号等,综述国内外高级护理人才的培养现状,提炼出精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案框架。2.半结构式访谈法:制定访谈提纲,选取护理教育专家、精神科临床医疗专家、精神卫生专科护士等进行半结构访谈,采用Colaizzi七步分析法进行资料分析,补充精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案的内容,初步拟定精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案的草案,并形成精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案的专家咨询问卷（第一轮）。3.德尔菲法:采用德尔菲法进一步筛选、修改条目。选择护理教育、临床护理等领域专家进行函询,论证精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案的科学性,并结合函询结果修改方案,最终确定精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案。4.层次分析法和比例分配法:根据专家函询结果,采用层次分析法和比例分配法确定精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案的指标权重。结果:1.通过文献回顾法了解了当前国内外高级护理人才的培养现状,深入分析我国在护理硕士专业学位研究生的培养过程中存在的主要问题,初步形成精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案框架（包括4项一级维度、8项二级维度、27项三级维度以及若干条指标与要素）。2.对10名人员进行半结构访谈,修改、补充方案内容,形成精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案的草案,确立精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案的专家函询问卷（第一轮）,包括4项一级维度、9项二级维度、33项三级维度以及若干条指标与要素。3.选择26位专家对精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案的具体指标进行了3轮专家咨询。整理分析咨询结果,依据专家意见、指标筛选标准及小组研究讨论确立最终方案,该方案包括4项一级维度、9项二级维度、34项三级维度以及若干条指标与要素。3轮专家咨询问卷的有效回收率均大于90%,专家的权威系数（Cr）为0.879,3轮专家咨询的肯德尔和谐系数（Kendall’s W）分别为:0.208、0.200、0.227,且均P＜0.001,表明专家意见一致性较好。4.采用层次分析法和比例分配法确定各项指标权重,其中一级维度权重由高到低依次为:教育（0.3952）、评审（0.2322）、注册（0.2322）、认证（0.1404）。二级维度组合权重结果中较高的是:培养目标（0.2207）、课程评估（0.1741）及延续注册（0.1548）。三级维度组合权重结果中较高的是:评审内容（0.1161）、继续教育要求（0.1032）、临床实践能力（0.0717）。结论:本研究通过文献回顾法、半结构式访谈法、德尔菲法等研究方法初步构建了精神卫生护理硕士专业学位研究生培养方案,包括4项一级维度、9项二级维度、34项三级维度及若干条指标与要素。本研究函询专家积极性、权威性较高,意见协调性较好,方案内容具有良好的科学性和可靠性,可为精神卫生方向高级护理人才的培养提供参考,有利于促进护理硕士专业学位研究生教育与专科护士职业资格有效衔接。