语文综合性学习已经走过了十多年的历程,它从一个新事物逐渐走向成熟。在此过程中,出现了一系列问题,诸如:课程标准过于笼统、课程内容缺失、教材设计繁琐、教师素质不够高等。在众多纷繁复杂的问题中,有的需要从宏观上自上而下地进行国家教育政策的调整修正,有的则需要从微观上自下往上地尝试努力更正教学实践。鉴于宏观政策上的不易调整,本文主要从微观角度入手,文献法、内容分析法、案例法对三个版本的小学语文教科书做了分析。不过,语文综合性学习是个比较新的事物,无论是教科书的编者还是教学一线的普通语文教师,对综合性学习的精神实质和落实方式方法的领悟都还有待时日;在实践的过程中,我们也还会遇到很多具体问题,但只要本着探究的精神,在不断总结经验教训的基础上,我们一定会在语文综合性学习上给学生的发展提供更大的舞台。　　在对这三套版本小学语文教科书进行比较、做出评价,是广泛而持久的工作,也是一个长期、客观的过程。笔者对于综合性学习活动的开展经验还是有限的,因此在对这三套教科书进行分析时侧重静态的内容分析,而缺乏案例支持,这是本论文的不足之一,也是今后研究中需要补充和深入的地方。　　由于本人的水平有限,在许多方面的认识还是很肤浅,还有许多问题有待进一步探讨。因此希望得到各位专家们的批评和指正。在今后的学习工作中,笔者将加强理论与实践的学习,使自己在语文综合性学习方面的研究得到更好地完善。