自主学习是符合社会发展需要的学习方式，也是广大教育学者极力推荐的教学模式。培养自主学习能力符合课程改革的方向，也是个体终身发展的需要。笔者根据现代教育理论，结合多年教学实践，通过问卷调查，深入分析高中历史课程学生的学习现状，探讨影响自主学习的因素，进而提出培养高中学生自主学习的策略：第一，提高教师的现代教育素养。教师要转变教育观念，积极采用启发式和讨论式教学，重视培养学生分析问题和解决问题的能力，以及语言表达和团结协作的能力。要达到这一目的，教师需要增强自身的综合素质，历史学科百科全书式的特点要求教师要有丰富的文化底蕴和广博的知识储备。由于现行教材编排的缺陷也是导致学生学习主动意识缺乏的原因之一，所以，历史教师还应善于整合课程资源，弥补课本的缺陷，并提高课堂管理能力，从而取得预期的教学效果。第二，培养和激发学生自主学习的动机。教师可以依据生动性、现实性、直观性这三个原则，创设自主学习氛围。通过增补史料使教材具有可读性、捕捉时事新闻为历史教材增添亲近感、运用现代信息技术为历史教材建立丰富、快捷的资源库、运用角色扮演等方式激发学生的学习热情，从而促进课堂学习主动性目标的达成。第三，践行新的课堂教学模式。在教学原则上，发挥学生作为学习主体的作用，调动其自主学习的积极性。在学习方法上，坚持教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论的一惯模式。教师可以充分考虑多媒体教学手段的作用，把各种教学资源作为学习者的认知工具，以产生最优的效果。通过构建全面、客观的评价标准体系，增强高中生的学习信心，从而使之积极主动地学习。在实践自主教学模式的过程中，一些具体问题仍需反思，如教学时数的保证、教师提高进修机制的常态化等。总之，提高学习能力是一个永无止境的课题，需要教育工作者持之以恒地研究与试验。