美国学者Krashen的语言习得理论在第二语言习得研究中影响巨大,他的理论主要由五个假说组成：习得一一学习假说、自然顺序假说、语言输入假说、情感过滤假说。这五大假说对二语学习和外语教学都产生了巨大的影响。其中的情感过滤假说指出,在以往的外语教学中重视认知而忽视情感因素的这一不公平现象。可rashen强调要进一步加强对学生情感因素的研究,要增强语言学习的动机,激发语言学习的自信心,降低学习的焦虑程度,可以借助于这些非智力因素的力量来推动第二语言习得和外语教学。本文在Krashen情感过滤假说的基础上,根据其理论指导,结合自己在教学实践中对学生的调查,从动机、自信心和焦虑程度三个方面出发,理论结合实际,对情感过滤理论进行了调查分析。本研究主要根据理论一调查一分析的研究方法,对Krashen的情感过滤假说理论进行了调查分析。本人对62名高中生进行了调查,然后再对统计结果进行分析,从而了解动机、自信心和焦虑与汉语学习效果的关系。