阅读是中国学习者学习英语的重要途径之一,但学习者却常常不能进行有效的阅读,因此为提高阅读效率而进行阅读研究具有较强的现实意义。目前在这一领域中,对学习者所采用的阅读策略的研究日益受到重视。同时,元认知理论的发展也为阅读研究提供了新的视角,大量研究表明元认知和阅读策略对外语阅读水平有积极影响。而大多数的阅读元认知的实证研究都不是在中国背景下进行的,所以这些研究成果是否能适用于中国的英语阅读教学不得而知。因此,在中国开展阅读元认知研究有着重要的理论意义和实践意义。本文分析并讨论了相关的阅读理论和元认知理论,并在此基础上用阅读策略元认知意识量表(MARSI)、英语阅读测试和英语四级成绩为工具,对重庆大学105名非英语专业大二学生的阅读策略元认知意识现状、以及元认知意识和英语阅读关系的做了一次尝试性的调查研究,并应用SPSS 10.0来分析所得的数据。通过对数据的分析得出以下结果:整体来说,受试者的英语阅读策略元认知意识水平不高,有待进一步提高;在三种策略类型中,问题解决策略使用得最多,全局策略次之,支撑策略使用得最少;阅读策略元认知意识和英语阅读成绩、英语四级成绩显著相关;不同专业学生的阅读策略元认知意识没有差异。总而言之,本文描述了一部分中国非英语专业大学生的阅读元认知意识现状,并进一步证实了阅读策略元认知意识对英语阅读起积极作用这一观点,指出教师应全面了解学生的阅读元认知意识水平,提高学生的阅读元认知意识,以促进学生有效运用阅读策略,进一步提高他们的阅读能力。