随着多媒体技术、人工智能、网络技术的迅猛发展，网络游戏对青少年学习、生活、娱乐方式的影响具有举足重轻的作用。网络游戏以优美的画面、动听的音乐，引人入胜的故事情节吸引着他们，也成为青少年业余生活必不可少的一部分，也引发了网络犯罪等社会问题。后来，以教育为目的、以游戏为途径的教育游戏出现了。教育游戏为学生创造了宽松的学习氛围，让学生愉快地学习，在玩的同时学到了知识，开发了思维，培养了能力，提高了学习效率。教育游戏具有双重特性，即游戏性和教育性，关于这两者谁是主导的问题，研究者们争论不休，但都希望能够实现游戏性与教育性的平衡。如何实现游戏性与教育性的平衡，还没有构建出一个成熟的理论框架；实践方面，仅有少数成功案例可以借鉴。笔者认为，教育性与游戏性的平衡点不是一个可量化的、具体的数据点。本文在研究国内外教育游戏设计现状的基础上，介绍了教育游戏的理论基础，论述了模糊理论的内涵、核心思想、构成要素，提出了应用模糊理论设计教育游戏的流程及最终目的：让游戏体验与学习内容处于“有机融合、非此非彼、亦此亦彼”的临界状态，让游戏者在游戏情境中享受乐趣，故而不会排斥在游戏中学习，并在潜移默化中提高个人综合能力。本文的核心是将模糊理论应用到教育游戏的设计、开发过程中，如何策划、设计教育游戏的基本元素。依据提出的设计、开发流程，本研究选择适合初中一年级的少年儿童的教育游戏为研究对象，设计开发了基于模糊理论的教育游戏—“倒牛奶游戏”，探讨了游戏案例的科学原理、构思、开发流程及测试过程，并介绍了相关的关键技术。最后，笔者对所设计开发的游戏案例设计了教学实验，将此案例应用到初中一年级中，以此检验模糊理论的应用效果，分析实验数据，总结实验结果，得出使用教育游戏有利于提高学生学习参与度和学习兴趣。教育游戏作为一种独特的教育形式和资源完善着教学活动，将会有越来越多的研究者关注并投入到教育游戏的理论和实践研究中，希望本课题能够给大家提供一些借鉴。