【摘 要】
:
四乙基氯化铵(TEA)作为大电导激活的钾离子通道的阻断剂,它能够诱发小鼠气管环震颤,但是TEA诱导的小鼠平滑肌细胞震颤产生的分子机制以及调控平滑肌功能的作用上存在很大的争
论文部分内容阅读
四乙基氯化铵(TEA)作为大电导激活的钾离子通道的阻断剂,它能够诱发小鼠气管环震颤,但是TEA诱导的小鼠平滑肌细胞震颤产生的分子机制以及调控平滑肌功能的作用上存在很大的争议。本论文以离体小鼠主气管环和单个气道平滑肌细胞为标本,借助生物机能实验系统(BL-420S)以及激光共聚焦显微器(LSM700),研究了钾离子通道阻断剂(TEA)、L-型电压依赖钙通道阻断剂(硝苯地平)、氯离子通道阻断剂(NA,尼弗酸)、胆碱能受体激动剂(ACh,乙酰胆碱)、三磷酸肌醇受体阻断剂(2-APB,2-氨基乙酯二苯基硼酸)、肌质网钙泵抑制剂(TG,毒胡萝卜素)、电压依赖性钠离子通道阻断剂(TTX,河豚毒素)、兰尼碱受体阻断剂(兰尼碱)、钠钙交换泵抑制剂(KB-R7943)在平滑肌周期性震颤中发挥的作用。结果显示TEA引发了气道震颤,震颤能够被硝苯地平、河豚毒素、尼弗酸、KB-R7943抑制,将细胞外液中的钠离子用锂离子替代,使钠钙交换体失活,震颤先增强后消失。这些结果表明L-型钙离子通道、电压依赖性钠离子通道、钙激活氯离子通道通道、钠钙交换体参与了震颤的发生。在单个小鼠气道平滑肌细胞的研究发现,TEA引发细胞内钙离子振荡,接着文章对细胞内钙库进行了研究,发现在毒胡萝卜素、2-氨基乙酯二苯基硼酸存在的情况下,TEA未能引发震颤,但是兰尼碱存在的情况下,TEA能够引发震颤,将细胞外钙离子移除,也能够抑制震颤,这表明三磷酸肌醇受体介导的钙离子的释放和钙库排空激活的通道介导的细胞外钙离子内流参与了离体小鼠气管环的震颤。所有数据表明,TEA引起的震颤是L-型钙通道、电压依赖性钠离子通道、钙离子激活的氯离子通道、钠钙交换体、三磷酸肌醇受体介导的钙离子释放和细胞外钙离子内流协同调控的结果。此外,文章第二部分进行了哮喘相关基因敲除小鼠模型的建立工作。以TMEM16A基因为编辑对象,根据CRISPR/Cas9系统设计原理,设计终筛选得到两条sgRNA。通过显微注射法,将sgRNA和Cas9mRNA注射到受精卵胞浆,最终得到五只F0代小鼠鼠尾基因组鉴定结果显示两只小鼠完成基因编辑。
其他文献
随着城市建设的不断发展,基坑支护技术发生着日新月异的变化,对支护形式及其设计研究的热度不减。目前,由于用地紧张导致地面空间不断减小,基坑支护工程面临着环境影响的巨大
汽车爪极发电机(Automotive claw pole alternator)体积小,成本低,在宽速范围内能有效发电,广泛用于汽车行业。为满足运行及充电需求,车用爪极发电机定子通常设计成低电压大
煤炭是我国的重要能源,随着近年来煤炭开采进入深部,以矿震为代表的各类动力灾害严重威胁着煤矿安全。微震监测作为监测和预警矿震的有效手段,一直存在着定位效果不够理想的
莲是一个古老的物种,有着悠久的进化历史。莲花是一种重要的经济作物和观赏植物,品种多样,集食用价值、药用价值和观赏价值与一身。物种是否能够得到适应性进化这是由物种的
本文以冀东葡萄产区主栽的12种酿酒葡萄为研究对象,通过调查绿盲蝽对不同品种酿酒葡萄叶片的为害指数及其越冬卵数量变化,筛选对绿盲蝽具有抗性的优良酿酒葡萄品种。对不同品种酿酒葡萄幼苗期叶片和不同处理下赤霞珠(中抗品种)幼苗叶片释放的挥发物进行GC-MS检测,明确其种类和含量差异,推测对绿盲蝽具有趋避作用或诱集作用的有效成分。并对不同处理赤霞珠样本中的内参基因的稳定性进行了分析,筛选出最稳定的内参基因。
中国汽车的销量已经可以与美国媲美,但是因为汽车保有量增加,各种售后问题层出不穷,并且国内的汽车消费者已经开始逐渐进入车辆更新换代阶段,随着对汽车产品的了解程度加深,
道路交通是维系一个城市经济、社会、人口发展的基本条件,道路交通的畅通与否关系着城市发展的方方面面。当前,Q省新型城镇化正在加快推进,提出了到2020年全省常住人口城镇化率达到58%、2025年到62%、2035年到65%的发展目标。XN市是Q省省会,2019年末全市常住人口为238.71万人,占Q省总人口的39.3%,经济总量占45.5%,在实现全省各项发展目标中有着举足轻重的地位。XN市独特的河
针对人工湿地在处理污水时常面临的高氮低碳、反硝化碳源不足的问题,本研究以水生植物质作为碳源强化人工湿地的脱硝效能。在室内构建了波形潜流人工湿地小试实验系统,以大藻
新县制是抗战时期施行的一项重要制度,中央政府作了 一系列准备后决定在全国推行。推行伊始,要求很高,而这些要求脱离了各地的实际情况;尔后依据实地情况不断地调整、修改,逐
化学是一门以实验为基础的学科,实验教学的有效开展直接影响化学学科的学习,是学生对理论知识进行表征的重要形式之一,对培养学生的化学科学素养有重要的作用。教学目标是使学生学会自主学习,促进学生终身发展。而学习动机是影响学生自主学习的主要内部动力,因此在教学实践中教师应该积极调动学生的学习动机,使其对学习充满热情。美国心理学教授约翰凯勒提出的ARCS动机模型由注意性(Attention)、相关性(Rel