近几年来，合作学习的相关研究向纵深发展，但是总的说，理论上大多停留在单纯介绍国外的合作学习方法及科学理念的探讨，相关的教学实验还处于起步阶段。结合我国国情对小学合作学习进行整合研究还很少见。小学合作学习仍是一个值得关注和拓展的研究领域。 在剖析国内外相关研究的基础上，对已有研究中存在的问题进行超越，是确定后续探究突破点的重要依据。因此，有关专家提出，合作学习研究应在两方面有所突破：首先应提倡多元研究主体通过合作研究合作的研究思路。其次要按照“行动研究”范式来设计研究内容的研究方法。这样的研究思路是保证研究能够促进所有参与者共同发展，在理论和应用方面都取得广泛研究价值的关键。因此，我们应当在上述研究思路的指导下，在借鉴国内外已有研究的基础上，推动合作学习研究在我国不断深化。 本文从小学合作学习的应用角度出发，研究以小学小组合作学习为主，调查主要采用调查问卷、访谈和课堂观察的形式。通过对数据和信息的分析，我们可以看到发展中的小学合作学习。文章共分六个部分：在第一部分合作学习概述中，阐述了合作学习的流变与研究动态、合作学习的界定、合作学习的类型以及合作学习的要素，主要是提供一些合作学习的背景信息；第二部分合作学习的理论基础主要源自哲学基础、心理学基础和教育学基础；第三部分小学合作学习的现状分析中，重点论述在小学阶段实施合作学习的优势以及调查过程中反映在课堂里的一些变化，最后对两个小学合作学习教学案例进行分析；第四部分集中陈述调查过程中所发现的问题，分别是：小学合作学习缺乏系统支持、缺乏合理形式、缺乏合作技能、缺乏有效调控以及缺乏有效评价标准；第五部分在对小学合作学习实施现状分析的结果上，试图从理论和教学实践的结合中阐述小学合作学习的有效策略，为小学课改中学习方式的有效转变提供理论借鉴；结论部分对全文进行总结，强调要构建具有中国特色的小学合作学习机制以及要将合作学习从学习领域扩展到生活领域，最后提出了小学合作学习研究中有待解决的几个问题。