随着课程改革的不断深入与推进,在明确了我国教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求下,“怎样培养人”这一课题,已吸引了众多学者和一线教师的关注。由于深度学习是以培养学生核心素养为根本追求,以发展学生的高阶思维和落实立德树人为根本任务,所以深度学习已成为新时代课程教学改革的必然选择。教师如何设计课堂教学活动,让学生摒弃机械的浅层学习,培养学生深度学习必备的知识技能,已是其所面临的重要课题。2001年,“统计与概率”作为一个新的版块进入了初中数学课标之中,由于统计与概率知识被广泛应用于人们的生活和实践中,所以加强统计与概率的教学,使初中生具备这方面的知识与能力,也是社会发展的需要。深度学习是提升学生解决问题的能力、发展学生高阶思维和核心素养的学习,而在已有的研究中,针对初中统计与概率内容进行基于深度学习的教学研究文献则比较少。因此,本文以此为契机,分析探究了深度学习视角下初中概率统计的教学设计问题。本文首先给出了研究的背景、目的、意义以及内容与研究方法,分析总结了国内外的研究现状,界定了与深度学习相关的核心概念,阐述了深度学习的理论基础。然后通过问卷调查和统计分析方法,对初中生深度学习的现状进行了调查与分析,结果发现,初中生存在数学学习主动性较差、知识整合水平有限、批判式思维能力教弱,不能及时反思和评价自己的学习情况等问题。同时,通过对一线初中教师教学的深度访谈发现,教师对深度学习理论的认知、教师的教学方法和学习评价方式等因素,在一定程度上影响着学生的深度学习。基于上述调查、访谈和分析的结果,并结合“统计与概率”部分的教学要求,本文以初中数学“中位数和众数”、“随机事件”、“用列举法求概率”这三节内容为例,给出了旨在深度学习的课堂教学设计案例和分析。最后总结了研究结论,反思了研究的不足之处,并提出了未来展望。