幽默感是情商的重要组成部分,幽默感与积极的认知、创造性的人格、良好的社会交往以及身心健康等都具有密切的关系。心理理论是儿童社会认知的重要内容,研究者们对此进行了大量的研究,有研究初步表明幽默感与心理理论具有一定的关系。本研究深入地考察了幼儿幽默感发展的特点及其与心理理论之间的关系,将有助于了解幼儿幽默感发展的实质,为培养幼儿幽默感提供理论依据,同时了解两者之间的关系,也可能为培养幼儿幽默感提供了新方法。本研究选取了3-5岁的幼儿作为研究被试,采用《幼儿幽默感教师评定问卷》考察了幼儿幽默感发展的情况；采用改编的心理理论范式考察了其心理理论发展的水平；最后考察了心理理论与同伴评定的幽默感及与教师评定的幽默感之间的关系。通过研究,本研究主要得到以下结论：(1)3-5岁幼儿幽默感总体上随着年龄的增长而呈不断上升的趋势,幽默感各维度发展速度不均衡。在幽默感结构中,幽默理解在3-4岁期间迅速发展,幽默应对在4-5岁期间发展较为迅速,幽默创造在3～5岁期间平缓发展；在幽默感类型中,非言语型幽默在3-4岁期间发展较快,而言语型幽默在3-5岁期间平稳发展。幼儿在幽默总分上不存在显著的性别差异；年龄和性别的交互作用不显著。(2)3-5岁幼儿的心理理论能力随着年龄的增长而不断发展。在不同的心理理论任务上,发展的速度不均衡；在心理理论任务上,性别的主效应不显著；性别与年龄的交互作用也不显著。(3)幼儿幽默感与心理理论任务之间具有密切的关系,幼儿心理理论对同伴评定的幽默感具有一定的预测作用；也对教师评定的幽默感具有一定的预测作用。