日益激烈的社会竞争压力使得社会、家庭、学校越来越注重教育,学生的学业负担也随之加重。因此,在学生群体中逐渐凸显的厌学问题给许多家庭、学校带来了极大的困扰。教育是国家的根本,我国需要不断培养大批高素质人才队伍来满足经济、社会发展日新月异的需求,所以教育的重要性是不言而喻的。厌学是学生在学习过程中的一种比较突出的心理问题,它对学生的成长和成才产生了很大的影响,受到家庭、学校和社会的高度重视。因此,本研究以初中生厌学问题为中心,以厌学初中生个案小C为研究对象,以理性情绪行为疗法作为理论支撑,来探究厌学问题及其应对策略。本研究主要采用观察法、访谈法进行资料收集,将南昌市厌学初中生小C作为研究对象,对其厌学原因进行深入分析并提供具有针对性的个案服务。研究发现,案主因为屡次考试失败等诱发性事件而产生了一系列的非理性信念,这些信念进而导致案主产生消极的学习情绪和不良的学习行为。在实务过程中,研究者运用理性情绪行为疗法,对案主的厌学情形进行认知、情绪和行为三个方面的干预。在认知方面,借助辩论、角色扮演技巧来检查并纠正案主的不合理信念;在情绪方面,运用理性情绪想象、自我披露的方法介入案主的厌学情绪;在行为方面,运用正强化法、自我管理法介入案主的厌学行为。经过为期三个月的干预服务,案主在学习认知、学习情绪和学习行为三方面均有了显著的良性转变,学习成绩和自信心得到明显提升。由研究可得,理性情绪行为疗法能有效地改善初中生的厌学问题。除此之外,家庭、学校还应当给予厌学学生更多地关注,促使其更好地成长与发展。