高等院校作为当今国家人才培养的摇篮，其教育教学质量水平一贯都是学界所研究和探讨的重要课题。尽管我国政府在过去几年里不断加快国内本科教育教学改革步伐，然而高等院校本科生教育教学质量水平的提升速度却依然缓慢。我国教育部办公厅于2019年4月提出，到2021年我国预计将投入建设共计2万个本科专业点，其中国家级和省级的建设总体数量将保持一致。全日制本科生的学习投入是衡量其学习质量的重要标准之一，也是反映我国高等教育质量的核心因素。因此，全日制本科生具有高质量的学习投入对我国迈入教育强国具有重要意义。
　　鉴于此，本文以全日制本科生学习投入及其影响因素作为主要的研究对象，首先，在参考和借鉴国内外现有同类研究成果与学习投入等相关理论的基础上，深入探讨分析了学习投入这一概念形成与发展、内涵与外延等，继而梳理出了可能会对学习投入产生影响的主要因素，并以这些因素作为衡量指标，重新设计出了一个理论分析模型，以此为据来客观、全面地评价和衡量全日制本科生学习投入的状况。其次，本文结合研究需要，设计并编制相应的调查问卷，主要以S大学的全日制本科生群体为调查对象，运用统计分析的方法，依据课堂学习投入、作业完成投入和考试应对投入这三个维度来测量全日制本科生学习投入差异情况，并且在“个人特质”“培养方案”“教师支持”和“环境支持”四个维度来探讨其与学生学习投入的相关关系。
　　本研究的主要结论包括以下几点：第一，总体而言，S大学全日制本科生学习投入呈良好状态，但学习规划和同侪互动还有待加强；第二，全日制本科生学习投入在性别、年级、家庭等方面有显著差异，男生、低年级本科与小康家庭学生学习投入有待加强；第三，不同个人目标的全日制本科生在学习投入上存在显著差异，研究型目标与升学型目标学生学习投入水平较高；第四，不同专业全日制本科生学习投入存在显著差异，自然科学类总体上学习投入高于人文社科类，另外，全日制本科生所学专业是否属于“一流学科”其学习投入差异显著，所学专业属于“一流学科”全日制本科生学习投入高；第五，教师主导学生学习对其提高学习投入能产生十分显著的积极影响，然而，在国内本科院校当中，师生均缺乏学习交流的主动性与积极性；第六，随着本科高等院校自身学术氛围、制度环境的不断改良优化，其会对学生的学习投入产生积极影响；第七，课堂教学水平的高低同样会对学生专业学习投入产生重要影响，但目前我国对课堂教学的主渠道作用发挥不够，尤其是对于学生创新能力方面的培养。
　　本文根据上述实证分析的结果，总结提出了可进一步促进我国高等院校教育教学水平持续稳定提升的有效对策与措施,具体包括：第一，激发全日制本科生学习兴趣，使得其端正自身学习态度，尽早明确学习目标，合理规划学业。第二，优化全日制本科生培养方案，提升专业课堂教学质量，以创新能力培养作为驱动力。第三，建立学习型校园环境模式，为学生提供硬件基础设施，并且完善各类规章制度、营造温馨的校园文化和创造携手共进的学习氛围。第四，加强全日制本科生与教师的沟通交流，建立良好的师生互动机制，革新教师考核评价体系以及改良教师教学方式。