随着全民阅读进程的不断推进,独立阅读能力已成为每个公民都应具备的基本素养。略读课文教学作为部编版小学语文教材中阅读教学的重要组成部分,辅助精读课文教学,为学生巩固和运用阅读方法提供抓手和练习机会,承载着提高独立阅读能力的重要使命。三年级作为小学略读课文教学的起始阶段,所培养的阅读习惯和基本阅读能力将为后续学习奠定基础。而在实际教学中,教师出现了对略读课文教学理解不清晰、教学内容不合理等问题。为此,本研究以S市Z小学为例,选取三年级3名语文教师为课堂观察对象,运用课堂观察LICC范式,从学生学习、教师教学、课程性质三个维度进行课堂观察,并从对略读课文的认识程度、教学目标的制定、教学内容的选择、教学反思四个维度对三年级6名语文教师进行一对一、面对面访谈。通过调查发现教师在教学中存在以下问题:略读课文教学目标缺少准确定位、略读课文教学内容缺乏整体意识、略读课文教学缺乏自主氛围、略读课文教学缺少鼓励性评价。产生问题的原因有:教师对略读课文教学缺乏深入认识、教师教学行为固化、教师忽视学生阅读的主体地位、教师缺乏科学的教学评价。对此,本研究提出了相应的改进对策:强化略读课文教学认识、丰富略读课文教学内容、营造开放自主的略读课文教学环境、完善略读课文教学评价。