声乐艺术是声乐表演者的声音艺术,是声乐表演者以“喉咙”为乐器,发出具有艺术美的声音,给人以精神享受。因此,声乐表演者的主客观心理因素无疑对声乐艺术产生重要的影响。在心理学领域,影响人的主客观心理因素很多,其中性格是人的个性心理的核心部分,是人的心理活动规律的特征性因素。瑞士著名心理学家荣格创建的心理类型理论,将人的性格按类型分为两种基本的性格——内向与外向,并由此对于比较特殊的类型性格特征,按意识功能性分类为:感觉型、直觉型、思维型、和情感型特征。荣格的内外向性格特征是从人的意识方向性的角度,来诠释人的性格的。由于人的意识方向性,导致人对主体主观和主体外在客观在行为方式上、经验认识上的不同观照,表现出不同的、实际的、人的行为实践结果,从而影响人本身。在声乐艺术领域,声乐表演者的技巧训练是前提、基础,是每一个声乐表演者走向声乐艺术殿堂的必由之路。但技巧本身是表演者的技巧,是在表演者意识支配下的、声乐实践的技巧。所以,研究表演者的性格,对主体主观和主体外在客观的倾向性特征——内外向性格特征对声乐技巧训练的影响,对完善传统的生理与物理教学法,提高声乐表演者的演唱水平具有重要的指导意义。本文运用文献资料分析法、比较分析法、实例论证法、经验总结法、哲学辩证等方法,将全文分为五个部分来进行论述。第一部分为引言,主要阐释了问题的提出和研究的意义及目前国内研究的现状。第二部分,从心理学的角度对性格进行分析,分为三个层次:性格概念,性格与个性,内外向性格。第三部分,声乐训练者内向与外向性格特征分析。根据瑞士著名心理学家荣格内外向性格特征理论,对训练者在声乐实际技巧训练中所表现的各种意识功能性特征进行梳理、探究。第四部分,内外向性格特征对声乐技巧训练影响分析,也是本文的核心部分。主要结合声乐技巧训练的教学实际,对声乐技巧概念,声乐技巧特征性因素进行分析,为内外向性格特征对声乐技巧的影响提供客观依据。对具有内外向性格的训练者所表现的不利于声乐技巧学习的性格因素进行了深入浅出探究,为声乐技巧的教学实践提供参考。第五部分,阐述声乐训练者(包括教师和学生)的内外向性格特征在声乐技巧教学中的实践意义,以便因材施教。结语,是本文核心论述的深入和升华,分为两部分。其一:就不同的声乐表演者以及不同声乐教育家的实践经验,从主体心理意识方向性的角度,也就是从主体内外向性格特征心理意识倾向性出发,分析主体运用技巧过程中的不同感受。其二:就声乐训练者在声乐技巧实际训练过程中所表现出来的技巧实际问题进行了分析、解决,提出调节训练者内外向性格特征意识倾向平衡性,纠正性格缺陷,发挥性格优势,提高声乐技巧训练水平的方法,得出内外向性格特征对声乐技巧训练有着重要影响的核心论点。全文主要围绕内外向性格特征对声乐技巧训练影响在声乐教学的可实际操作性方面进行分析阐释,从而增强本文的实用性与理论性。笔者力求通过个人的努力,对当前声乐教学与实践有所启发和帮助,为切实提高声乐教学水平提供借鉴。