结课有课堂教学的“豹尾”之美誉,它是课堂教学的一个缩影和必要环节之一。优秀教师一般说来都能恰到好处地处理“结课”:或归纳总结,强调重点;或留下悬念,引人遐想;或含蓄深远,回味无穷;或新旧联系,铺路搭桥等,显示出了精湛高超的教学艺术。对结课的处理巧妙与否也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。初中数学是居于新课程改革最前沿的科目之一,随着课堂教学改革的深入发展,数学课堂小结日益成为撬动学生数学学习灵感和提升学生学习效率的有效杠杆。但毕竟现实与理念之间的差距甚为遥远,当前的初中数学课堂中的结课教学并不尽如人意。针对当下许多教师经常忽视“结课”的现状,笔者通过课堂观察、访谈师生等方法,深入调查当前初中数学课堂结课教学中存在的一系列问题,对这些问题进行归纳分类,参照数学学科教学要求与多元智能、建构主义等学习理论对所取典型材料进行剖析,找出问题产生的根源。并提出课堂小结是数学教学的终点又是起点的理念。通过对该理论与实践的深入探讨,初步提出相应的改进课堂教学的有效策略。结课是整个课堂教学之冰山一角,此一角却可以小见大,探知整个课堂教学的实际效果。数学的学习是一项复杂的心智活动,初中学生有其独特的心理特点。课堂小结旨在帮助教师洞悉每个学生在数学课堂上的具体的思维动向和思维发展水平,综合反思、评价等教学功能和合作、探究等学习方式,有利于教师剖析学生在课堂上的学习表现,有助于把我们看不见、摸不着的,学生的内在知识结构和内在的感受与思维活动外显出来,进而发现他们的心智活动规律。在此基础上,采取科学合理的教学组织策略,使得教学能够成为发展学生智慧的最佳外部诱因,使每一个学生都学会思维,并逐步领悟、形成和掌握数学思想方法,最终取得教师的“教”与学生的“学”的双赢。