我国基础教育阶段正大力推进STEM教育,致力于学生科学素养和创新能力的提升,传统的学习和教学方式也发生了巨大的变革。2017年我国新版《小学科学课程标准》正式颁布,与旧版《小学科学课程标准(实验稿)》相比,新版课标突出强调了科学与实践、工程与实践、跨学科等概念,并在学段上增加了一、二年级的科学课,实现了小学阶段科学教育的全覆盖。在课程内容上,旧版课标分为三个知识领域:生命世界、物质世界、地球与宇宙,而新版课标则在此基础上增设了“技术与工程领域”。“技术与工程领域”首次以独立的知识领域进入我国小学科学课程,对此开展研究有助于新版课标的实施与改进。本研究采用了问卷调查法、访谈法等,对C市10所小学的科学教师及学生进行了关于小学科学课程“技术与工程领域”的教学内容设置、教学设计、教学实施、教学评价等方面的调查,并发现了如下问题:教学内容未被重视、教学设计缺乏创新、教学方式开展不足、教学评价形式单一等问题。综合分析来看,上述问题可能是由于教师对教学内容认识不足、对教学设计思考不够、对教学方式缺乏合理运用、对教学评价缺少重视等因素造成的。针对这些问题,本研究提出四点建议:研读教材,统整教学内容;探索创新,优化教学设计;探究为主,丰富教学方式;多样评价,促进教学效果。