随着图式理论在语言学领域研究的深入，越来越多的学者和教师关注到其在英语教学中的应用，尤其是在阅读和听力教学中的应用。近来，图式理论在词汇教学中的应用也渐渐成为研究热点。词汇的学习不只是局限到对其音、形、意的掌握，如何能够加强记忆和正确使用也是词汇教学的重要组成部分。图式理论因其对人类认知特点的科学阐释，对于词汇的理解和记忆有很好的指导作用。国内学者对图式理论在词汇教学中的应用进行了研究和实验，并取得了较好的成果。但是，目前的研究主要集中在大学和高中英语词汇教学上，而有关其在初中英语词汇教学中应用的研究很少。因此，本文的研究重点是图式理论在初中英语词汇教学中的应用。本文在总结已有研究成果的基础上，结合实际教学经验在引言中提出了研究问题与研究意义。第一章文献综述部分首先从图式的概念、图式的分类、及其在外语学习方面的应用这三方面对图式理论作了简明的阐述，然后再分别对词汇的重要性，产出性词汇和词汇的记忆进行探究，试图在图式理论和词汇教学之间找到内在联系。第二章根据已有的文献梳理和实践情况,从图式应用在词汇的呈现阶段和语境利用这两方面中发挥的作用提出图式理论指导初中英语教学的方案。在词汇呈现阶段，教师利用拼读规则帮助学生构建和激活语音图式，利用图式讲解一词多义和词语的搭配；语境中的利用主要指通过创设语境，在课堂听力和阅读语篇中对目标词提起注意，并利用练习题构建以目标词为中心的语境图式，提高词汇的复现率，从而加强对词汇的理解和记忆。第三章是研究设计，通过对学生和教师的问卷调查来了解目前初中英语词汇教学的情况和对图式理论的认知状况，并通过实验，对控制班与实验班进行对比。实验后的分别对教师和学生的访谈可以对图式在词汇教学中的应用的实际效果进一步了解。第四章是对问卷结果、访谈和实验数据的分析和探讨。结论部分总结了本研究对初中英语词汇教学的启示以及本研究的局限性和未来研究前景。