【摘 要】
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根据外语学习心理研究者们的观点,外语教师只有了解外语学习的过程,懂得怎样才能学得好,才能真正懂得如何教。从20世纪60年代兴起的人本主义心理学到现代教育各种理论,都强调
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根据外语学习心理研究者们的观点,外语教师只有了解外语学习的过程,懂得怎样才能学得好,才能真正懂得如何教。从20世纪60年代兴起的人本主义心理学到现代教育各种理论,都强调学习过程中人的因素,学生才是学习活动的主体,学生的认知、情感、态度、以及原有的知识水平,对外语学习都有很大的影响,了解学生和学习的规律,是教好外语的前提。本篇论文从多角度出发,调查和分析高职生英语学习心理,目的在于揭示其独有的特殊性和规律性的东西,以便教师有针对性的进行英语教学,提高高职生英语教学质量。 随着我国高职教育的迅猛发展,高职教育各学科研究的重要性越来越明显。而高职生作为一个特殊的受教育群体,其英语学习心理有着自身的特殊性和规律性。但到目前为止,我国高职生英语学习心理的研究还很薄弱,尤其是从多角度出发研究的文献很少,结合实证研究的文献更少。 本论文阐述了高职生英语学习心理研究的必要性。重点介绍了几种母语习得理论,并通过对母语习得与高职生外语学习之间的比较,去探讨高职生外语学习的心理过程。同时,对高职生的英语学习心理做了调查与分析,然后,针对高职生复杂的英语学习心理提出了自己的见解和解决的办法,最后论文对高职生英语学习心理调查与分析做出了归纳总结,并对今后的进一步研究提出了建议。 全文共五章:第一章,绪论。从高职生英语学习心理与教学的关系、高职英语
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