虚拟语气一直是英语语法的难点之一,由于英汉差异及中外语法家对虚拟语气的不同论述,学生对这一语法现象经常存有疑惑,学习起来比较困难。为了帮助学生理解虚拟语气,有效促进教学,“距离化”视角被运用来分析虚拟语气。所谓“距离化”就是通过动词形式的改变,把现实存在之间的关系特征通过创建一种心理距离来展现,从而实现交际过程中的建议、礼貌、祝愿和婉转等语用目的。这种心理距离可远可近,在英语中可通过指示时间距离的动词形式来表达。从距离化视角分析虚拟语气有利于解释隐含在虚拟语气句子中的意义。“距离化”视角对实际教学的可行性和有效性通过实验来验证。50名法学专业大一学生参加了实验,其中实验组25人接受虚拟语气“距离化”视角教学,控制组25人接受常用的分类教学法(张道真的“三分法”)。采用SPSS软件分析实验数据,结果表明实验组通过“距离化”视角的教学活动后,对虚拟语气的理解和应用优于控制组。期望本研究对教师在日常语法教学中能有所启示。