高中教育是基础教育阶段的一部分,从2004年高中新课程教学改革以来,高中教育阶段一直备受研究者们的关注,而与高中教育阶段之间的衔接也日益受到重视,高中与大学之间的教材衔接是教育衔接研究中的一个重要部分。教育部在贯彻落实习近平总书记教师节重要讲话精神改革,提出了卓越教师计划。“卓越中学教师培养的目标是培养一批信念坚定、基础扎实、能力突出,能够适应和引领中学教育教学改革的卓越中学教师”。因此,对生物学高中教材与大学教材之间衔接研究,不仅可以了解高中与大学生物教材之间的衔接点,构建一个科学、完整的生物学科知识体系,也是对师范院校生物教师教学、培养生物专业师范生、为未来卓越中学教师提供后备力量具有重要意义。本研究分为两个部分。一部分通过整理人教版高中生物教材与大学生物教材衔接,以植物生理部分做比较和分析。另一部分结合问卷通过大学教师教学方式、高中与大学衔接了解程度与高校师范生培养,以高中生物与大学生物教材知识点衔接为依托,对贵州省师范院校的植物生理学教师与生物专业的师范生进行调查。通过研究发现其中的不足之处,并提出有益的建议。通过调查研究表明:(1)对高中生物教材与大学生物教材衔接—植物生理学部分分析表明:以人教版高中生物教材与大学植物生理学教材进行知识点、插图、实验衔接,高中生物教材植物生理部分与大学植物生理学教材衔接完整,高中生物教材中体现了大学生物教材知识内容,大学教材知识内容完全覆盖高中生物教材知识。但各有侧重,大学生物教材在高中教材的基础上递进与补充。(2)通过师范生问卷表明:高校生物师范专业的学生可以认识到植物生理学知识内容和实验在高中教材与高考中的重要性,可是对于高中生物教材、课程标准以及教学动态等方面了解不够,大学教材植物生理学知识在高中生物教材中所占的比重认识也不足。在对大学植物生理学知识与高中生物知识相互衔接中,不能全部衔接到位,希望大学教师能在教学上注意衔接,掌握高中教材与大学教材之间的相互衔接,从而对自己把握专业知识以及未来对高中生物教学会有很大的帮助。(3)通过植物生理学教师问卷表明:师范院校植物生理学教师亦认识到植物生理学知识和实验在高中教材与高考中的重要性,可教学上没有注重到衔接,也没有与高中教学实际相结合,衔接脱节问题存在,但都赞成教材衔接的必要性,对高师培养有积极促进作用。最后在文章末尾提出自己相应的建议。