我国城乡义务教育存在较大差距，尤其是农村地区的义务教育仍然面临诸多问题。GIS技术为实现人口数据空间化、区域交通可达性、教育设施空间布局的实验模拟等研究提供了良好的解决方案，也为推动城乡义务教育学校可达性及制定合理的空间规划提供了良好的技术支撑，有助于促进教育资源优化配置和空间布局规划。本论文以江汉平原的典型县域城市湖北省仙桃市为研究地域，以仙桃市义务教育学校为考查目标。仙桃市是国家新型城镇化试点地区，在自然和经济地理条件方面具有均质性，便于问题表征、模型建构和实验模拟，有助于揭示我国农村公共服务可达性的现状特征与发展趋势，为农村公共服务发展和管理提供理论依据。　　本文对研究背景、研究意义、研究框架、国内外研究进展以及研究区概况进行了详细阐述。通过收集数据、实地调研、数据转换等方式，用GIS软件对需求的空间数据进行处理，建立交通网络、居民点位置、人口分布、现有教育资源等地理信息空间数据库以及属性数据库，展现仙桃市义务教育学校需求和供应的地理分布，实现基础数据的空间可视化表达。　　在分析比较公共服务可达性度量方法的基础上，选取3个优缺点互补的度量模型——比例模型、缓冲区分析、OD成本矩阵分析作为仙桃市义务教育学校可达性的评价方法。利用GIS的空间链接、分析、统计等功能计算出义务教育学校可达性的结果，并制作专题地图进行分析。　　通过对仙桃义务教育学校现状以及空间分布情况、教育资源分布状况进行总体评价，发现其空间布局不均衡造成适龄儿童、少年就学可达性差异明显，教育资源要素配置不均衡导致资源浪费与资源紧缺并存，同时存在办学条件空间发展失衡的问题。针对以上问题，从增加经费投入、改善办学条件、优化师资配置和提升办学水平四个方面提出仙桃市义务教育学校空间优化布局的政策建议，以优化教育资源空间布局，推动优质教育资源共享，这对于促进城乡义务教育公益性、公平性与效率性相统一有着重要的理论意义和现实意义。