语文教材中的课后习题是语文教学目标的直接体现,也是实现语文教学目标的重要途径之一。相较于原人教版教材,“部编本”初中语文教材的课后习题有许多新的变化。题量的精减、题目设计的整体化训练倾向、习题内容对美育的强化以及习题功能对学习方法习得的重视等特点,向教师有效使用课后习题提出了挑战,更为教师上好语文课提供了科学实用的资源。用好教材中的课后习题,将会为学生语文学习能力的培养以及人文素养的全面提升奠定坚实的基础。但是在“部编本”初中语文教材的使用过程中对课后习题的研究不足、重视程度不够等现象仍然存在,这不仅弱化了课后习题作为课程资源的重要作用,也削弱了其在实际教学过程中的使用效果。本文共分为五个部分:第一部分为绪论。首先是研究背景概述,对“部编本”语文教材和构成“部编本”语文教材板块之一的课后习题进行阐述并明确研究对象。其次是“部编本”初中语文教材课后习题的研究现状概述,最后对本文的研究目的和研究方法展开论述。第二部分是对“部编本”初中语文教材课后习题编制特点的分析。此部分对教读课文部分课后习题和具有课后习题性质的综合性学习两个板块展开研究。教读课文部分课后习题主要从题目数量、练习方式、类别设计、目标设计以及语文知识五个方面进行特点分析;综合性学习板块则主要围绕其综合性、实践性和自主性三个特点展开研究。此部分是后续使用策略提出的理论基础,为使用策略提出的针对性和有效性提供理论支撑。第三部分是“部编本”初中语文教材课后习题使用现状研究。本文通过对济南市育贤中学以及菏泽市鄄城县第一中学这两所中学的450名学生和19位教师进行问卷调查,分析两所中学的课后习题使用现状,在个性中把握共性,从学生和教师两个角度出发,探索课后习题在实际使用过程中存在的问题及原因,为后续使用策略的提出奠定实践基础。第四部分是“部编本”初中语文教材课后习题的使用策略。此部分针对课后习题在使用过程中存在的问题,从教师使用策略和学生使用指导策略两个角度出发,结合第二部分课后习题的编制特点以及第三部分的课后习题使用现状,力求为一线教师提供有针对性的、行之有效的课后习题使用策略,改善当前实际语文教学中课后习题使用存在的问题,充分发挥课后习题在培养学生语文学习能力和提升人文素养方面的作用,努力实现发展学生语文知识运用能力的目标。第五部分为结论。对全文进行总结回顾,概述本文的研究成果并对本文研究内容的有待完善之处进行展望。本文对“部编本”初中语文教材课后习题的编写特点进行分析,为了研究当前语文教学中课后习题的使用现状,笔者选取两所中学进行调查访问,并针对调查结果中发现的问题提出了相应的使用策略建议,希望能够对一线教师有所帮助,也为自己以后的教学提供具体的课后习题使用方案。