句子理解是语言理解研究的重要领域之一。在句子理解过程中，不仅包括对视觉信息的编码、字词的确认，而且要对句子中词与词之间的句法关系和语义关系进行分析，最后形成一个有效、稳定、合理的命题表征。一个重要的问题是，构成句子的各个项目是如何进行加工从而形成命题表征的，在所形成的命题表征中各个句子项目表征有何特点。 本研究在总结前人关于空间关系简单句的句子项目加工方向性特点的基础上，提出了句子理解过程中语言表达的命题表征项目互换现象。本研究将“语言表达的命题表征项目互换”定义为：简单句或复句的命题表征中，如果语言表达的项目顺序，包括主项与谓项的顺序或者主句与从句的次序，与它们所形成的命题相应项目的顺序发生了倒置，则称为命题表征的项目互换。 本研究在分析命题表征的有效性和稳定性可能是命题表征中项目互换原因的基础上，提出了一系列语言表达的命题表征项目互换的假设。此后，本研究采用句子一图画验证技术，系统地探讨了汉语空间关系句、汉语被动简单句、汉语偏正复句等三类汉语句子的语言表达的命题表征项目互换问题。 实验1 考察了汉语空间关系句的命题表征项目互换效应。实验结果表明，句子项目特点影响着句子有效命题表征的形成，从而影响着命题表征项目互换。当句子项目为抽象图形时，空间关系简单句所形成的高效的命题表征为“参考物→目标物”，若其句子项目表达顺序为“目标物→参考物”时，命题表征项目发生互换；当句子项目为人和物时，空间关系简单句所形成的高效的命题表征为“人→物”，若其句子项目表达顺序为“物→人”时，命题表征中项目发生互换；当句子项目为具体物体和抽象图形时，空间关系简单句所形成的高效的命题表征为“具体物体→抽象图形”，若其句子项目表达顺序为“抽象图形→具体物体”时，便发生命题表征项目互换；当句子项目所表达的内容为经验常识时，读者对句子的语义内容十分熟悉，命题表征项目不发生互换。 实验2 考察了汉语被动简单句命题表征项目互换效应。实验结果表明，汉语被动简单句的命题表征中句子项目加工特点与句子的语义内容因素有关。对于一般的汉语被动简单句而言，由于语言表达的习惯性，人们易形成“施事物→受事物”的稳定的命题表征，因此当句子项目表达顺序为“受事物→施事物”时，命题表征项目发生互换；而对于经验常识的汉语被动简单句而言，由于句子的语义内容为人们所熟悉的经验常识，句子项目间 11 汉语句子理解中语言表达的命题表征项目互换效应语义十分强，因此命题表征中项目不会发生互换。 实验3考察了汉语偏正复句的命题表征项目互换效应。实验结果表明，汉语偏正复句易形成“偏句一正句”的稳定的命题表征，如果句子项目表达顺序为“正句一偏句”，则命题表征中项目发生互换。具体地讲，就是对于因果复句而言，易形成“因为 A一所以 B”的稳定的命题表征，若其句子项目表达顺序为“（所以）B一因为 A”时，则会发生命题表征中句子项目的互换；对于条件复句而言，易形成“如果A一那么B”的稳定的命题表征，若其句子项目表达顺序为“（那么）B一如果 A”时，则会发生命题表征中句子项目的互换；对于转折复句而言，易形成“虽然 A一但是 B”的稳定的命题表征，若其句子项目表达顺序为“（但是）B一虽然A”时，则命题表征中句子项目有发生互换的倾向。 本实验研究证明了我们的假设，命题表征的有效性和命题表征的稳定性是引起汉语句子理解中命题表征项目互换的原因。同时我们还认为，汉语句子理解加工过程，可能是一个固定地从某特定句子项目到另一句子项目的系列认知加工过程。 本研究首次提出了语言表达的命题表征项目互换现象，并探讨了汉语句子理解中命题表征项目互换的原因和条件，分别探讨了汉语空间关系句、汉语被动简单句和汉语偏正复句等三类句子的命题表征项目互换的特点，同时，还提出了汉语句子理解的句子项目系列认知加工观，这在某种程度上揭示了汉语句子理解的心理加工机制。因此，具有重要的理论意义。另外，探讨汉语句子理解中命题表征中项目互换效应及其影响因素，能促进汉语句子的教学。句子项目的呈现顺序影响着汉语句子的理解，所以汉语句子项目顺序的合理呈现，能有效促进汉语语言教学。因此，本研究也具有一定的实践意义。