为迎接世纪之交的国际化挑战，许多国家已开始实施课程改革，旨在转变教师主导的教学向以学生为中心的教学。在教育变革中，教师信念起着至关重要的作用。近年来英语教学中教师信念越来越受到研究者的青睐。文献表明，关于英语教师信念与课程改革所提倡的以学生为中心的教学结合在一起的实证研究并不多见。本研究从教师认知的角度出发，通过探究中学英语教师信念对以学生为中心的教学实施情况的影响，从而为新课程改革中教师发展活动的展开提供了有价值的参考。本研究把来自河北省邯郸市三名初中英语教师作为个案研究对象，分析教师信念及其以学生为中心的课堂实践，并探究影响教师信念和实施以学生为中心的课堂教学的因素。本研究为质性研究，采用访谈法、课堂观察法和资料法对研究结果进行了三角验证。主要研究结论如下：三名英语教师的教学信念基本相同；他们不同程度地实施了以学生为中心的教学；影响教师教学信念和以学生为中心教学的外在因素主要有自上而下的国家和当地的课程改革、教师教育项目、考试制度、学校文化等；内在因素主要有学习经历、教学经历和性格因素等。研究发现显示出课程改革中英语教师积极的一面。在职和职前英语教师教育项目要考虑如何最大化地利用教师信念，为了更好地加快课程改革和促进教师发展，提倡开展多方合作的基于课堂教学的研究。