以互联网为载体,传统教育开始逐步渗入现代信息技术,使得传统的教育模式正迎来巨大的冲击和变化,多媒体学习、数字化学习、观影式学习、移动学习等多种融合了网络和多媒体的新型的学习模式如雨后春笋般冒出来,教育已开始全面地走向信息化、智能化进程。教育信息化的发展一直受到各国国家教育部门的高度重视。教育部2015年工作要点中提到“探索在线开放课程应用带动机制,加强“慕课”建设、使用和管理”。由此可见,慕课这一新兴教学方式得到了教育部门的重点关注。目前,世界各国对于慕课平台及其课程各有不同研究成果,根据他们所分享的信息,可以看出不同慕课平台的教学系统存在很大差异。国内外对慕课平台展开了许多研究,主要不同点在于不同的维度和层次,从中取得了很多理论层面和实践层面的成果,但针对慕课平台系统建设这部分的研究甚少。因此,本篇论文以如何建设慕课平台为切入点,以目前常见的慕课平台系统为研究对象,通过分析目前市场上存在的慕课平台的常见问题,来探讨如何建设一个稳定有效率的慕课平台。本文对常见慕课平台问题进行分析,发现的问题有情境仿真缺乏、交互性不强、教学个性化支持不足、课程设计支持不足等,慕课平台发展应促进其情境性、仿真性、交互性,笔者认为增强慕课情境仿真是解决常见慕课平台问题的重要手段,并对基于慕课平台下情境仿真应用进行必要性和可行性分析,A公司以管理信息系统等理念提出面向慕课的情境仿真支持系统C3S构建。本研究共分为5大部分:第一部分:介绍本文的研究背景,慕课平台在国内外研究现状、本文的研究内容、研究方法及创新之处。第二部分:主要阐述管理信息系统理论,慕课相关理论,情境及仿真学等的相关理论。第三部分:常见慕课平台问题分析,常见的问题有教学个性化支持不足、课程设计支持不足,除此之外,情境仿真缺乏、交互性不强等主要影响着慕课教学质量。对慕课平台应用情境仿真进行可行性分析,慕课发展应提高其情境性、交互性,构建一个情境仿真支持系统服务于慕课平台显得十分重要。第四部分:阐述A公司情境仿真支持系统C3S(Context Simulation Support System)的提出,C3S市场前景分析,C3S体系结构、C3S系统关键模块、C3S原型系统设计、C3S在慕课平台下的应用,最后提出A公司C3S盈利模式及推广策略。第五部分:总结全文内容,展望今后我国慕课平台能更好地发展。文章针对我国常见慕课平台缺乏情境的问题,通过结合管理信息系统、建构主义、情境认知、仿真学等理论,提出A公司面向慕课的情境仿真支持系统C3S。该系统支持学生观看课件时嵌入情境仿真文件,支持问题情境重构,促进学生素质教育的提升,加深学生问题理解能力;支持教师通过系统的数据分析模块了解学生对掌握知识的程度;支持在线提问,对慕课平台建设发展具有重要意义。