足球作为世界第一运动成为广大人民群众生活中不可或缺的重要组成部分，在高水平的足球竞赛吸引数以亿计的观众摇旗呐喊的同时，更因其能够强身健体、提高合作与竞争意识、调控情绪和振奋民族精神等的生理以及社会价值，吸引着越来越多的人亲身参与到足球运动中来。作为一种为人们喜闻乐见的健身手段，足球运动理所当然成为我国普通高校公共体育课程中的主干课程。然而足球专项技能作为学生学习评价的主要部分，没有形成或制定严格、统一的评价指标体系，致使我国普通高校公共体育课程足球专项技能评价指标体系的建立各自为政，且没有得到良好的实施，成为我国普通高校公共体育课程教学过程中亟待完善的薄弱环节。本论文以全国15所普通高校公共体育课中足球专项技能评价指标体系为研究对象，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等多种研究方法对我国普通高校公共体育课中足球专项技能评价指标体系进行调查分析。通过研究得知，存在的主要问题是：（1）我国普通高校公共体育课足球专项技能评价指标体系的制定情况良好，几乎所有高校均拥有足球专项技能评价指标体系，并且在实际教学过程中基本能够认真执行相应的评价指标体系。（2）现阶段我国普通高校普遍采用的公共体育课足球专项技能评价指标的组织实施形式整体上较为合理，并且评价效果较好。（3）我国普通高校普遍选用的公共体育课足球专项技能评价指标总体上较为合理，但个别部分存在不合理之处。主要表现为：我国普通高校普遍选用的初级指标中颠球、基本战术内容不符合初级指标的选取依据，但却有着较高的选用率；而接停球技术和守门员技术虽符合初级指标的选取依据，却没有得到应有的重视。（4）我国普通高校足球专项技能评价指标体系中的组织实施形式较为单一。在足球专项技能评价过程中，经常忽略学生的个体差异。（5）我国普通高校公共体育课足球专项技能评价指标体系中均拥有一套具体的评分标准，且部分高校能够在一定程度上按照评分标准进行学生专项技能的成绩评定。但是大多数高校所制定的评分标准不能保证严谨性，一定程度上造成足球专项教学评价尺度方面的混乱。针对上述问题，本文提出以下对策或建议：（1）政府有关部门应加大普通高校公共体育课程教学情况的检查力度。及时发现并反馈教学和评价过程中存在的问题，并尽可能制定统一的评价指标体系，保证各高校公体课足球专项技能评价的科学性、有效性和有序性。（2）各高校公共体育教学部应加大自我监督力度。制定有完整、严谨的公共体育课足球专项技能评价指标体系，并定期根据学生实际情况进行修正，及时调整其不合理之处，以便使各高校公共体育课足球专项技能评价更加科学、有效。（3）足球专项技能指标的组织实施形式应尽量符合“多样性”选取依据，尽可能的兼顾学生的个体差异，提高足球专项技能评价的客观性和全面性。（4）足球专项技能评价指标应排除球性（颠球）内容，同时加入部分守门员技术，使各高校公体课足球专项技能评价指标体系更加合理、更加符合教学实际情况和专项特点。（5）足球专项技能的评分标准应严格采用统计学方法，根据实际测试结果统计分析后得出严谨、客观的评分标准，并在具体实施过程中严格执行。同时，为弥补这一教学短板，本文在专家调查和对我国十余所高校公共体育课足球专项技能评价方式、评价手段综合分析的基础上，尝试制定了一个高校公共体育课足球专项技能评价指标体系的范例，以达到抛砖引玉的效果，从而促进我国高校足球选项课的健康发展。