人教版道德与法治教材注重德育回归生活的课程理念,是教师教学和学生学习的工具,而“探究与分享”活动在教材中具有举足轻重的作用,体现了课程标准突出内容活动化与活动内容化的要求,培育学生的核心素养。因此,对于“探究与分享”活动的运用策论研究就显得相当必要了。此外,在实际教学中对“探究与分享”活动运用策略的探究,有利于促进教师的“教”和学生的“学”。本文采用文献法、调查法以及课堂观察法进行研究。本文在研究内容方面主要分为四个部分,第一部分探讨道德与法治教材中“探究与分享”活动的必要性与价值,从课程标准的要求、课程的要求以及青少年的自身发展需求来分析其必要性;从转变学生学习方式,转变教师教学方式,培养学生核心素养方面来分析其重要性。第二部分分析道德与法治教材中“探究与分享”活动的特征与类型,“探究与分享”活动具有情境性、探究性、体验性和社会性的特征,主要划分为“思维拓展型”、“体验反思型”、“情境讨论型”、“行为导向型”以及“组合型”。第三部分,对“探究与分享”活动的应用现状进行调查,分析在实际的教学中,“探究与分享”活动存在的问题。第四部分,针对教学中存在的问题,提出有针对性的教学策略,主要从教材设计、教学设计、教师指导以及活动评价这四个方面进行分析。本文旨在通过查阅文献以及自身教学实践的积累和观察,对初中道德与法治“探究与分享”活动运用策略的研究,为广大道德与法治教师提供实践参考。促进教学质量的提高和素质教育的发展。