近年来,经过不断推动,课堂教学中应用信息技术的规模和范围正在不断扩大。相关的实践表明,信息技术恰当融入课堂,有利于提高教学质量,增强教学效果。信息技术与高中化学整合是化学教学发展的必然趋势,身处教学第一线的教师们尝试利用信息技术突出重点、化解难点,发挥在其教学中的特有功能,取得了一些研究成果。但也存在一些问题,有些教师在设计教学方案时,仅从教学内容、媒体的特点上考虑整合方案,往往忽略了学生的分析及学生适应性问题。新课程背景下的整合,应关注、了解学生的需求至为重要,学生的特征也制约着信息技术与化学教学整合的教学效果。本文重点研究不同知识基础的学生,在使用相同教学整合方案时,所产生的教学效果。笔者依据化学学科和信息技术的特点,以奥苏贝尔的认知同化学习理论为指导,选取高中化学“金属的化学性质”内容,依据教学内容的特点,选择教学媒体,设计了教学方案,并实际应用到课堂教学中。通过问卷调查、访谈方式归纳分析学生特征。教学实施以后,利用数理统计力法,对学生的前后测成绩差异量进行差异显著性检测,分析学生的特征对实际教学效果的影响,揭示出学生的特征是设计教学方案需要特别关注的重要因素。