语音是语言知识重要组成部分,语音学习是学好英语的前提。对于部分之前语音存在问题的学生而言,高中阶段语音知识的补救性学习显得尤为重要。但目前高中阶段语音教学在重视程度和语音教材等方面存在一定的问题。面临着深化改革方案的推进以及学生英语语音学习个性化需求的增强,本文开展语音教学校本课程开发研究,研究旨在从本校实际和学生需求出发,开发语音校本课程,编写相关语音教材,并通过课程开设实践,探索有效的语音教学原则、策略和模式。本论文一共分成五部分。第一部分为引言。该部分主要介绍本论文的研究背景、研究问题、研究意义,研究方法并界定相关概念。第二部分为文献综述,该部分主要讨论了国内外研究现状。国外研究现状包括校本课程和英语语音教学发展、影响语音学习的因素以及语言教材标准等内容;国内研究现状论述了我国目前语音教学普遍存在的问题及原因、语音教学对策及语音选修教材选择标准,这些研究现状为本文研究提供了宝贵的借鉴价值。第三部分是理论基础部分,本文研究基础理论为学习动机理论、建构主义理论、语言输入假设理论、以及语言迁移理论;这些理论为制定语音教学原则、策略和模式提供了依据和支持。第四部分主要讨论了语音校本选修课程开发实践,是本论文的核心部分。语音校本选修课程开设从语音课程设置的校内外环境分析入手,结合对学生语音情况的调查和对学生语音知识的测试结果,提出了相应的教学对策,制定了语音校本选修课的课程目标及课程评价原则。该部分还就课程重要组织形式之一的教材开发和编写进行了详细的讨论,包括教材的开发原则和内容纲要。在此基础上,本文还提出了相关的语音教学原则和教学策略,提出了“语言呈现—技巧点拨—拼读训练—课内巩固—输入强化—自我评价—课外巩固”语音教学模式,并结合具体教学实例来分析教学模式的实践和操作。第五部分主要讨论了本文的结论和不足,总结了语音校本课程研究取得一定成果的经验和结论,并分析了研究中存在的理论和实践中的不足