教学机智是一种处理教学过程中突发事件的能力,它体现在教师面对复杂的教学情况时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断与行为方式。研究小学课堂教学机智问题具有重要的理论与实践价值。本研究通过对长沙市小学一线教师课堂教学的观察,结合对小学教师的访谈,在收集教学机智课堂实例的基础上,深入分析小学课堂教学机智的特点、教学机智在小学课堂教学中的地位和作用、实现条件等,根据观察和访谈的结果,结合相关实例,提出促进小学课堂教学机智生成的策略。本研究的主要内容如下：第一部分为引言,首先阐述了本研究的目的和选题意义。其次详细梳理了国内外的研究现状,明确了研究方法和研究思路。第二部分为小学课堂教学机智概述,首先界定了机智与教学机智的内涵,然后探讨教学机智的几个基本特质,在此基础上明确教学机智在课堂教学活动中的作用。第三部分探讨了影响小学课堂教学机智的形成因素,该部分主要从教师原有知识经验、直觉与幽默、课堂教学环境等几个方面探讨影响教学机智形成的主要因素,在论述过程中结合了访谈调查和收集的课堂实例资料,尽量做到理论和实践相结合。最后一部分在结合影响课堂教学机智的因素,并对收集到的案例进行进一步分析,提出丰富知识经验,加强教学反思；强化直觉训练,适时幽默；驾驭课堂环境,注重应用等具体生成教学机智的策略。