伴随着泰国汉语教学的蓬勃发展,赴泰汉语教师普通志愿者项目已成为目前发展历史最久、志愿者数量多的汉办项目。赴泰普通志愿者们对教学的适应性,不仅关系着他们在泰国教学活动的有效性,也关系着国际汉语教师教学能力的发展程度,更关系着中泰文化交流的深度。本研究以赴泰汉语教师普通志愿者的教学适应性问题为切入点,梳理和分析相关文献后对赴泰汉语教师普通志愿者展开问卷调查。问卷主要包括志愿者个人及任教学校基本信息、教学适应性及其影响因素、解决教学适应困难的措施三个部分。其中教学适应性调查主要涉及教学环境、教学内容、教学方法、教学对象等四个方面。为弥补问卷调查的不足,笔者对赴泰普通志愿者、赴泰孔院志愿者、赴泰志愿者管理教师等进行了个人访谈。结合问卷调查和个人访谈,笔者对赴泰志愿者个人及任教学校基本信息进行了频数分析研究,对志愿者的教学适应性及其影响因素进行了描述性分析和差异对比分析研究。通过分析研究发现:赴泰汉语教师普通志愿总体教学适应性良好,但在教学环境方面适应性较差,主要表现在任教班级规模、任教学校对汉语的态度等方面。影响他们教学适应性的因素主要有汉办的培训和支持、志愿者的泰语水平、家人和朋友的支持等。针对上述问题,笔者认为提高赴泰普通志愿者的教学适应性需要以赴泰普通志愿者个人努力适应为主,以国家汉办、泰国学校及其他相关机构的帮助适应为辅,因此笔者提出以下建议:一是建议赴泰普通志愿者个人应充分发挥主观能动性,增强心理素质,提升教学技能,加强泰语学习,并多与家人和朋友沟通交流;二是建议国家汉办进一步提高赴泰普通志愿者选拔要求,提高培训的实用性和针对性,加强对赴泰普通志愿者的心理测评,及时为普通志愿者提供教学帮助;三是建议泰国学校及相关教育部门加强对汉语教学的支持和关心,国内派出学校也应加大对普通志愿者们的跟踪培养,几方面共同发力,切实提升赴泰汉语教师普通志愿者的教学适应性。