随着教育时代的不断变迁,社会对于语文学习的关注度越来越高,教育部门为了实现教育的改革也出台了很多相应的对策。针对社会无处不在的学习环境,在中国尤其是对代表中国语言的语文自主学习的教育策略有了大力度的提倡。对此教育部门也开展了很多的活动来进行实现语文自主学习的教学环境。在中学教材的设计上最能体现出其教材的变化,都是为了突出语文自主学习的实施与展开。在语文教学活动中,要想真正开展语文自主学习首先第一步要将语文阅读自主学习进行大力度的加强,来作为开展语文自主学习的“敲门砖”,进行语文自主学习的第一步。尽管如此,虽然中学语文的教材有所变化但在中学语文阅读课堂中的教学结果并不是那么理想,大多数在中学的语文课堂上还是以老师的主讲为主,同学们还是继续处于被动的学习状态。针对这一学习现象和问题,我认为最关键的问题还是在于老师对于当前的中学语文阅读学习的现状及存在的问题了解的并不全面,影响中学生语文阅读自主学习的因素还没有好好的把握,对于语文阅读自主学习这一新的教育理念不太熟悉,针对如何展开中学语文阅读自主学习的方法与策略还不是很清晰。所以,本文试着从理论,实施等层面深度的针对中学语文阅读自主学习进行进一步探讨与学习,仅供大家参考。全文分为绪论、正文和结语。其中,正文共分为四个章节。绪论主要是介绍选题背景与意义、核心概念与界定、研究现状与评述、研究思路与方法。第一章主要介绍的是中学语文阅读教学中开展自主学习的必要性。其中所包括当前中学语文阅读学习的现状及存在的问题,中学语文阅读自主学习所具有的特点以及中学语文阅读教学开展自主学习的意义。第二章重点突出的是影响中学生语文阅读自主学习所包含的因素,这些因素主要体现在中学语文阅读自主学习的非智力因素以及中学语文阅读自主学习的智力因素,通过对这些因素的展开与了解全面系统的认识到语文阅读自主学习的心理环境与思维的探究。第三章主要介绍的是中学语文阅读教学中自主学习的指导与策略,主要包括学案式策略与问答式策略讨论了语文阅读自主教学中新型的学习目标与教学设计以及上课形式的安排,有助于语文自主学习进入实践阶段。第四章自主学习在中学语文阅读教学中的实践以《荷塘月色》学案式自主学习指导案例及《皇帝的新装》问题式自主学习指导案例,建立课内的实施教学课型。通过教学设计,教学课堂实录,以及教学后分析,同学们的收获多元化的进一步帮助了解语文阅读的自主学习,以及帮助同学们在具体的学习中得到收获。结语反思课题研究的收获与不足,为进一步研究与实践提供方向。