夏洛特·梅森(1842-1923)是英国的教育家,她在毕生教育实践的基础上创作了《夏洛特·梅森家庭教育》系列丛书。她的中心观点是:“孩子生而为人”,是一个具备所有发展可能的“人”。教育者的任务就是引导、辅助,积极创造条件,消除潜在的不良因素,让儿童的天性顺其自然地发展,让每一个儿童根据他们内在的个性特征,不受阻碍地发展成为更完整的人,成为一个对社会有用的人。对于夏洛特·梅森儿童教育思想的研究,有助于我国学前教育的发展。本研究试图通过分析夏洛特·梅森家庭教育系列丛书来解读她的儿童教育观点,来为我国的幼儿教育提供理论和实践的借鉴。本研究第一部分为绪论,指出了研究的缘起、意义、本研究在国内外的研究现状、研究中的核心概念的界定、研究方法。第二部分对夏洛特·梅森的生平和儿童教育思想的形成背景进行了分析。生平主要按照年龄分为童年、青年和中老年三个时间段;自然主义教育思想、科学教育思想、“全人类”教育思想是对梅森的儿童教育思想和实践影响较大的。第三部分以儿童观为主线,通过分析梅森的系列丛书整理提炼了她的儿童观。梅森提出“儿童生来是具有发展潜能的人”、“儿童是社会的财富”的儿童观。第四部分分析了梅森的儿童教育目的观,她提出了“儿童教育为了建立联系”、“儿童教育为了塑造性格”、“儿童教育为了培养有用公民”的兼顾个人和社会价值取向的教育目的观。第五部分分析了梅森的儿童教育内容观,她认为儿童教育的内容应该是全面多元的,既要有以科学知识为核心的课程,也要有以人文知识为核心的课程。此外,思想观念也是需要提供给儿童的教育内容。第六部分是梅森儿童教育思想对我国学前教育的启发。