本研究将自我职业生涯管理的思想与理论引入到高中教师管理之中,既拓宽了自我职业生涯管理理论的研究范围,同时也丰富了高中师资管理的研究领域,为我国高中教师的管理提供了一种新的管理理念与方法。本研究在中国的社会文化背景下,基于个体层面,以心理学的研究为基础,立足于组织管理的实际,采用量化研究方法,编制高中教师自我职业生涯管理的问卷,探讨高中教师自我职业生涯管理与职业生涯成功之间的关系。本研究分为三个阶段:第一阶段,高中教师自我职业生涯管理的问卷的编制。通过文献研究,整合国内外个体层面的自我职业生涯管理理论和相关研究成果,立足于中国的社会文化背景,界定自我职业生涯管理的概念与内涵。利用访谈和开放式问卷调查大量收集自我职业生涯管理问卷的项目.然后请人力资源管理方向的硕士研究生对项目进行讨论。再请心理学和管理学方向的硕士研究生对项目进行评估。经过试测、修订后获得了31个项目。第二阶段,预测。通过对来自开封市3所高中的共206名被试的数据进行项目分析、相关分析和探索性因素分析,删除了3个有歧义的项目。第三阶段,正式施测。将自我职业生涯管理问卷(28个项目)、经修订后的组织内竞争力问卷(3个项目)、组织外竞争力问卷(3个项目)和职业满意度问卷(5个项目)组成一套共39个项目的研究工具。重新取样,对来自郑州、开封6所高中共407名被试的数据分别进行探索性因素分析、验证性因素分析。获得了自我职业生涯管理的五因素结构:教育教学、人际沟通、目标规划、职业发展、了解组织。验证性因素分析的结果表明,自我职业生涯管理问卷的五因素结构的数据拟合程度都最佳,各研究工具具有良好的信度和效度。在此基础上,考察了人口统计学变量和组织变量对自我职业生涯管理与职业生涯成功的影响。最后通过相关分析、回归分析和结构方程模型对自我职业生涯管理与职业生涯成功各变量之间的关系进行了深入探讨。