一节完整的初中思想品德课堂应该由三个部分组成:精彩美丽的导入、丰富充实的讲授新课以及强劲有力的圆满结尾。通常导入只在一堂课程当中占用三到五分钟时间,仅占十分之一左右,但导入却起着非常重要的作用,应该引起每一位思想品德课程老师的重视。新课改以来,对课堂教学的质量更加的重视。由于初中学生的心理年龄不够成熟,在学习中比较容易产生好奇心,但却不容易集中注意力,对知识点的把握往往表现出激情过盛的特点,所以要使初中学生在课堂上掌握所学知识点是一件很不容易的事情。成功的导入,能迅速调动起学生的学习积极性,吸引学生的注意力快速转移到本堂课所学知识点上,从而让本堂课循序渐进的开展下去,最终达到让学生掌握本堂课所学知识的教学目标。目前国内对于课堂教学导入的研究,主要以期刊类的文章为主,专著不多。而且专著多半是把导入的研究作为课堂教学研究下的一章或一节来进行讲解。本研究探讨了关于初中思想品德课堂导入的相关内容,期望能在理论上对当前初中思想品德课程导入的研究进行丰富,从而提高教师对初中思想品德课堂导入的重视程度。本文具体从以下几个方面来进行论述:首先,奠定理论基础。笔者对思想品德课堂教学导入的“导入”、“思想品德课程”、“思想品德课堂教学导入”概念进行了界定;对“最佳学习状态理论”、“构建主义学习理论”、“人本主义学习理论”理论基础进行了阐述。其次,进行现状分析。通过对问卷调查得出的调查数据的整理与分析,在对初中生这一教学主体的生理特点、心理特点以及初中思想品德课程的思想性、人文性、实践性、综合性的学科特征进行了分析,进而总结出初中生生源特点与思想品德课程学科特征的关系的基础上,总结出初中思想品德课堂教学导入具有的语言富有艺术性、内容妙趣横生、材料多种多样、过程简单明了等亮点;以及存在的不足,并对此进行分析,如:导入时间随意、时间把握欠缺,导入形式单一、教学设计不足,导入材料陈旧、实事敏锐度不够等。最后,提出解决措施。首先对初中思想品德课堂教学导入的原则:形式与内容的一致性、部分与整体的关联性、思想与艺术的统一性以及理论与趣味的结合性进行了阐述。再针对现状分析中存在的不足,与相关基础理论相结合,以导入方法为依据,提出了优化初中思想品德课堂导入的策略,并采用案例法具体分析,使提出的策略更加具体、形象。本研究采用了文献分析法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法以及典型案例分析法,立足于初中思想品德课堂的导入进行研究,其中既包括理论基础也不乏教学案例,期望能对现目前的研究进行补充、丰富,对广大一线教师提供帮助。