在汉语丰富的词汇体系之中,量词可以说是一个非常有民族特色的,而且也是汉语作为第二语言的学生们在使用汉语时容易出现偏误的词类。本文试图在借鉴其他学者的研究成果的基础上,对条状量词的偏误及其对外汉语教学进行研究探讨。我们首先将从HSK中归纳出的留学生容易出现的偏误入手,然后用认知语言学的若干理论对条状量词的词义演变及与名词搭配的内在理据进行探讨,最后为条状量词的第二语言教学提出一点建议。本文共分为五个部分。第一部分是绪论,主要讨论文章的选题意义,其次对前人研究的形状量词的定义和分类、条状量词的本体研究及对外汉语教学等方面的成果进行了梳理总结。第二部分,对HSK动态作文语料库上的相关语料进行分析,统计留学生在使用条状量词时最易出现的几类偏误,并分析这些偏误出现的原因。第三部分,根据偏误调查,选择10个具有代表性的条状量词,对它们进行词源探讨,分析它们的语义侧重点及搭配范围,并对音同形近和意义或搭配对象相近的量词进行辨析,使留学生能够从词源和词义上理解条状量词的搭配范围。第四部分,对条状量词词义演变过程中的认知途径进行探究,并试图理解条状量词与名词搭配的内在依据。首先运用了认知语言学的理论分析条状量词和名词搭配的内在理据,其次分析条状量词词义转化的过程中所体现出来的中国人的思维模式和认知模式。主要有隐喻、转喻和意象图式这几种。帮助留学生从认知思维上理解条状量词与名词的组合过程。第五部分,对条状量词在课本上的编排提出一点建议,并提出条状量词在对外汉语教学中的策略和方法。